第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

第二版 模擬試卷 01
（中四．淺）試卷一 閱讀能力
評分參考
評估重點
甲部：《岳陽樓記》《論語‧論仁論孝論君子》
1. 能掌握文言字詞的解釋
2. 能掌握文言句子的解釋
3. 能理解作者的主要觀點
4. 能分析篇章的寫作方法 ── 多感官描寫
5. 能評價篇章的內容
6. 能綜合不同篇章的內容

乙部：海靜《今年的水仙開得沒有往年燦爛》（節錄）、《戰國策‧唐雎為安陵君劫秦王》（節錄）
1. 能分析篇章的結構，扼要概括篇章內容
2. 能體會作者的思想感情
3. 能分析篇章的人物形象
4. 能理解、分析和綜合篇章的內容
5. 能分析篇章的寫作方法 ── 比喻法、側面描寫
6. 能分析篇章的主旨
7. 能掌握文言字詞的解釋
8. 能掌握文言句子的解釋

乙部：第二篇語譯
戰國策《唐雎為安陵君劫秦王》 （節錄）

段落
(1) 秦王派人告訴安陵君說：
「寡人想以五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應寡人！」安
陵君說：「承蒙大王施恩，以大土地交換小土地，固然很好！即使如此，土地是先王所封的，
希望始終守護着它，不敢交換。」秦王不高興，安陵君因此派唐雎出使秦國。秦王對唐雎說：
「寡人以五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從寡人，這是為甚麼？安陵君竟然違抗寡人，
這是輕視寡人嗎？」唐雎回答說：
「不！不是這樣的。安陵君承受先王的封地而守護着它，就
算是千里的土地也不敢交換，何止五百里呢！」

(2) 秦王表現憤怒，對唐雎說：「你也曾聽過天子發怒嗎？」唐雎回答說：「臣不曾聽過。」
秦王說：
「天子發怒，死人百萬，血流千里。」唐雎說：
「大王曾聽過平民發怒嗎？」秦王說：
「平民發怒，不過脱帽赤腳，用頭撞地罷了。」唐雎說：「這是凡夫發怒，不是志士的發怒。
從前專諸刺殺王僚時，彗星尾部光掃及月亮；聶政刺殺韓傀時，白虹的光彩從太陽穿過；要
離刺殺慶忌時，蒼鷹在殿上撲擊。這三個人，都是平民中的志士，他們心有憤怒還未發泄，
吉兆和妖氣就降臨在天上。現在加上臣就將有四個人了。如果志士真的發怒，橫屍二人，血

《新高中中國語文新編》（第二版） 第1頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

流五步，天下人都要穿上白色的喪服，今天就是這樣的日子。」唐雎拔劍起身。秦王面露膽
怯之色，挺直腰身謝罪說：
「先生請坐，何至於這樣呢！寡人明白了，韓、魏兩國滅亡，而安
陵以五十里的土地倖存，只因為有先生。」

參考答案

甲部：指定閱讀篇章（30%）

試就你對《岳陽樓記》及《論語‧論仁論孝論君子》所學，回答以下問題。

1. 試解釋以下文句中的粗體字。（4 分）

以： 為了
 屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）

以： 因為
 一則以喜，一則以懼。（《論語‧論孝》）

而： 因而
 感極而悲者矣。（《岳陽樓記》）

而： 但是
 勞而不怨。（《論語‧論孝》）

考核能力：理解
配合學習重點：掌握文言字詞的解釋
答案分析：（4 分，每道分題 1 分）
 「以」於句中為連詞，表示目的關係，解作為了。這句話的意思是他委託我寫一篇文章記敍這
件事。
「以」於句中為介詞，解作因為。這句話的意思是一方面因（父母的年紀）而高興，另一方面
又因而懼怕。
 「而」於句中為連詞，解作因而。這句話的意思是感慨到極點而悲傷起來了。
 「而」於句中為連詞，解作但是、卻。這句話的意思是內心憂愁但不怨恨。
（錯別字扣分準則︰只有 1 個不扣分，2 或 3 個扣 1 分，4 個或以上扣 2 分；最多扣 2 分，重錯不
加扣。）

2. 試把以下文句語譯為白話文。（3 分）

不以其道得之，不處也。（《論語‧論仁》）

如果不是以正當的方法得到它的話，君子就不接受。

考核能力：理解

《新高中中國語文新編》（第二版） 第2頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

配合學習重點：掌握文言句子的解釋
答案分析：
「不」表示否定的意思，解作不是。
「以」於句中為介詞，表示動作行為的工具及憑藉，解作「靠」。
「其」於句中為代詞，猶此、彼。
「道」指合乎仁德的途徑，正當的方法。
「得」解作獲得、得到。
「之」於句中為代詞，指富與貴。
「不」同樣表示否定的意思，解作不、不會。
「處」解作接受。
「也」
表示判斷語氣，這句是判斷句。
（錯別字扣分準則︰只有 1 個不扣分，2 或 3 個扣 1 分，4 個或以上扣 2 分；最多扣 2 分，重錯不
加扣。）

3. 根據《論語‧論仁》，孔子有言「仁者安仁，知者利仁。」這句話說明了甚麼？（2 分）

A 仁者更認識仁德的好處，其境界比智者更高。 A B C D
B 仁者能運用自身的智慧，發揮仁德之心。 ○ ○ ○ ●
C 智者只是利用仁德，不值得學習。
D 仁者不論貧富都能堅守仁德。

考核能力：理解
配合學習重點：理解作者的主要觀點
答案分析：
A 錯誤： 作者在第 1 則提到「仁者安仁，知者利仁」
，這句話的意思是有仁德的人能長期實行仁
德而心安，聰明的人則能為長遠利益而實行仁。仁者的境界高於智者是因為智者以仁為
利，是有目的而為，仁者則天性愛仁，心無私念，無所企求，所以不論處於任何環境都
能安於仁，而非因為仁者認識仁德的好處，故選項 A 錯誤。
B 錯誤：這句話說明仁者天性喜愛仁德，能克服一己私慾，在任何環境中都能堅持仁的操守，而
沒有指出仁者能夠運用自身智慧，發揮仁德之心，故選項 B 錯誤。
C 錯誤：這句話說明了仁者具備仁德，心無私念，不論在任何環境中都能安於仁德，智者則因為
認識到仁德對自己的好處，故以仁為利。然而，作者並沒有指出智者利用仁德而不值得
學習，故選項 C 錯誤。
D 正確：在第 1 則，作者提到「仁者安仁，知者利仁」，說明了仁者天性愛仁，認為堅持仁的操
守是心安理得、分所應為的事，所以不論處於貧困或富足的環境都能堅守仁德，故選項
D 正確。

4. 根據《論語‧論孝》的引文，分別指出「無違」和「不違」的意思，並略加說明。（4 分）

甲 孟懿子問孝。子曰：「無違。」（第 5 則）

乙 子曰：「事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨。」（第 7 則）

《新高中中國語文新編》（第二版） 第3頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

 無違：事奉雙親不要違背禮節（1 分），不論父母生前死後亦要合乎禮節（1 分）。

 不違：不要忤逆父母（1 分），子女在微言勸諫時，看到自己的心意沒有被父母接受，仍要恭

敬對待父母，內心憂愁但不怨恨（1 分）。

考核能力：理解
配合學習重點：理解作者的主要觀點
答案分析：
 引文甲是孟懿子向孔子問孝道。孔子說：「不要違背禮節。」當中「無違」是指事奉雙親，不
違背禮節。作者在第 5 則引述孔子指出「無違」是父母在生，依照禮節來侍奉他們；父母死
去，依照禮節來埋葬他們，祭祀他們，在雙親生前和死後都要合乎禮節。
 引文乙的意思是孔子說：「侍奉父母，（如果他們有過錯時）要輕微婉轉地勸諫，看到自己的
心意沒有被聽從，仍然恭敬地不忤逆他們，內心憂愁但不怨恨。」當中「不違」是指不要忤
逆父母，當雙親犯錯時，子女微言勸諫，看到自己的心意沒有被接受時，仍然要恭敬對待父
母，內心可為此憂愁但不怨恨。

5. 范仲淹在《岳陽樓記》運用了多感官描寫刻畫景物，試完成下表。（4 分）

多感官描寫 例子 對刻畫景物的作用
： ：
（任選其一，合理答案均可給 通過多感官描寫，把洞庭湖的美景呈現在
視覺
分）上下天光，一碧萬頃。／ 讀者眼前，讓讀者 如同親歷其境，如聞
岸芷汀蘭，郁郁青青。（1 分）
其聲（1 分），更切身地感受到陰晴變化對
：
虎嘯猿啼。 遷客騷人的影響力（1 分） 。
聽覺（1 分）

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的寫作方法 ── 多感官描寫
答案分析：
至 多感官描寫指運用人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺或觸覺寫出所見、所聞和所感。范仲淹在
《岳陽樓記》善用多感官描寫刻畫景物，例如在第 4 段提到「上下天光，一碧萬頃」天色
和湖水互相映照，一片碧綠，以眼睛所見描繪風和日麗的湖面、「岸芷汀蘭，郁郁青青」
岸上的白芷和蘭花長得花葉茂盛，描繪岸邊的植物，這是運用了視覺描寫。另外，范仲淹
在文中亦運用了聽覺描寫，例如第 3 段提到「虎嘯猿啼」老虎在長嘯，猿猴在悲啼，以耳
朵所聽描寫洞庭湖動物的叫聲。
 運用多感官描寫的好處是，由於感官的主體是人，寫出來的事物能予人更逼真的感覺，容易
引起讀者的共鳴。范仲淹通過不同的感官描寫，把洞庭湖多方面的美麗景色呈現在讀者眼前，
讓讀者如同親身看見和聽到當地的美景和聲音，更切身地感受到文中遷客騷人受陰晴變化影
響，或悲或喜的情感。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第4頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

6. 有人認為范仲淹沒有親臨重修後的岳陽樓，所以《岳陽樓記》一文並非真實記錄所見，抒發的感
情欠真摯，你同意嗎？（答案不得多於 100 字，標點符號包括在內。）（5 分）

不 同 意 。 本 文 主 旨 是 表 達 追 求 古 仁 15

人 之 心 的 抱 負 。 部 分 景 物 雖 是 擬 想 30

之 辭 ， 但 運 用 虛 寫 以 遷 客 騷 人 觀 覽 45

景 物 的 悲 喜 之 情 與 古 仁 人 襟 懷 作 對 60

照 ， 抒 發 作 者 先 憂 後 樂 、 憂 國 憂 民 75

的 情 懷 ， 感 情 真 摯 且 具 感 染 力 。 90

（89 字）（答案言之成理即可）

其他答案：
同意。只有身臨其境，才能寫出具真情實感的景物。（1 分）作者並沒有親臨岳陽樓，所寫之景只
是擬想之辭（1 分）
，或會與真實景象不盡相符，無法為讀者呈現真實的岳陽樓（1 分）
，削弱了說
服力和感情的感染力（2 分）。
（85 字）（答案言之成理即可）

考核能力：評價
配合學習重點：評價篇章的內容
評分原則：
⚫ 能表明是否同意《岳陽樓記》的感情欠缺真摯，最高給 1 分；
⚫ 能準確理解《岳陽樓記》中范仲淹描寫景物的目的，最高給 2 分；
⚫ 能緊扣親臨其境一點論述個人看法，最高給 2 分；
⚫ 如未能清楚表明是否同意《岳陽樓記》的感情欠缺真摯，最高給 4 分；
⚫ 如只能表明是否同意《岳陽樓記》的感情欠缺真摰，沒有加以說明，給 0 分。
⚫ 定品準則：
- 上品（5 分）
能清楚表明是否同意《岳陽樓記》的感情欠缺真摯，能準確理解《岳陽樓記》中范仲淹
描寫景物的目的，亦能緊扣親臨其境一點論述個人看法，論述簡明扼要。
- 中品（3－4 分）
能表明是否同意《岳陽樓記》的感情欠缺真摯，尚能理解《岳陽樓記》中范仲淹描寫景
物的目的，惟未能緊扣親臨其境一點論述個人看法，論述尚具條理。
- 下品（0－2 分）
未能表明是否同意《岳陽樓記》的感情欠缺真摯，錯誤理解《岳陽樓記》中范仲淹描寫
景物的目的，亦未能緊扣親臨其境一點論述個人看法，論述粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，重錯不加扣。）

《新高中中國語文新編》（第二版） 第5頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

7. 根據《論語‧論仁》和《岳陽樓記》兩文，范仲淹是否孔子所說的「仁者」？（4 分）

符合。范仲淹在《岳陽樓記》中借寫遷客騷人或悲或喜的覽物之情，說明古仁人「不以物喜，不

以己悲」的志向，並以此自許。
（2 分）范仲淹這種不受環境影響的高尚情操，與孔子認為不論在

任何環境下都能堅持仁的操守的「仁者」相符。（2 分）

考核能力：綜合
配合學習重點：綜合不同篇章的內容
評分原則：
⚫ 能表明范仲淹是孔子所說的「仁者」，最高給 1 分；
⚫ 能清楚說明范仲淹與「仁者」的特徵相符，並闡述原因；
⚫ 能準確理解《岳陽樓記》中范仲淹不受環境所影響的志向：
⚫ 能準確理解《論語‧論仁》中孔子所說的「仁者」安貧樂道和任何時候都不會背離仁德的特
徵。
⚫ 定品準則：
- 上品（4 分）
能清楚說明范仲淹與「仁者」相符，亦能準確理解《論語‧論仁》「仁者」特徵與《岳
陽樓記》范仲淹的志向，論述簡明扼要。
- 中品（2－3 分）
能說明范仲淹與「仁者」相符，尚能理解《論語‧論仁》「仁者」特徵與《岳陽樓記》
范仲淹的志向，論述尚具條理。
- 下品（0－1 分）
未能說明范仲淹與「仁者」相符，錯誤理解《論語‧論仁》
「仁者」特徵與《岳陽樓記》
范仲淹的志向，論述粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，重錯不加扣。）

乙部：閱讀理解（70%）

第一篇
1. 文章共有 24 個段落，按結構可分成五個部分。試指出第二、三和四部分分別由哪些段落組成（3
分），然後概述第二、三、四部分的內容大意，並把答案填寫在下表內（9 分）。

部分 段落 內容大意
第一部分 第1段 點出悲劇接踵而來，致使作者不斷哭泣。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第6頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

： ：
第二部分 第 2至6 段（1分） 描寫爸爸入院後的身體狀況，表現了他的 氣若柔絲
（1分） ，藉此抒發對 爸爸病重的難過之情（2分） 。
： ：
第 7至11 段（1分） 寫作者與爸爸 相處的片段（0.5分） ，以及爸爸病
第三部分
重後 仍為作者操心（0.5分） ，藉以反映 爸爸對
作者的包容疼愛、關顧入微（2分） 。
： ：
第 12至15 段（1分） 寫香港醫療服務的冷漠，襯托 作者的傷心難過（1
第四部分
分） ，並表現了 爸爸對作者的溺愛，以及不會怨
天尤人的性格（2分） 。

記述爸爸逝世後自己與媽媽的反應，認為爸爸的離開
第五部分 第16至24段 令自己的生命失去光采，抒發對爸爸愛猶不及的悲痛
與思念。

考核能力：綜合
配合學習重點：分析篇章的結構，扼要概括篇章內容
答案分析：
（題至如答案錯誤或漏空，題至可不給予評分）
作者憶述在醫院照顧病重的父親及昔日與父親相處的生活片段，表現了父親對作者的包容疼愛、
關顧入微和無私奉獻，也抒發了作者對父親逝世感到愛猶不及的悲痛和思念。
第一部分（第 1 段）
：作者點出悲劇總是接踵而來，並且不知道造成悲劇的是甚麼緣故。這些悲劇
令她擁有「無數哭泣的碎片」，不斷流淚。
第二部分（第 2 至 6 段）
：作者記述了爸爸入院後的身體狀況，他像沒有知覺地抱着隨身物品，瘦
削得只剩下四十二公斤，無法以言語表達想說的話、不能走路，甚至連飲水也有困難，反映了爸
爸已病得氣若柔絲，並抒發了作者對爸爸病重的難過。
第三部分（第 7 至 11 段）：作者憶述與爸爸昔日的相處片段，拜年時爸爸總是提醒自己親戚的稱
謂、他不易哭卻會為作者的小事而流淚、總會記得作者上課的時間地點，甚至他病重時仍然為作
者操心，表現出爸爸對作者包容疼愛、關顧入微的形象。
第四部分（第 12 至 15 段）
：作者寫香港醫療服務的冷漠，醫生並沒有關顧病人的需要及感受，襯
托出作者對爸爸病重一事傷心難過，並表現了爸爸對作者的溺愛，和不會怨天尤人的性格。
第五部分（第 16 至 24 段）
：作者抒發對爸爸離開人世後的悲痛，她感到時間不足以讓她好好擁抱
和觸摸爸爸，現在只能思念他的一切，並且認為爸爸的離去令自己的生命失去光采，就像黯淡了
的燈泡，再美好的事物也不能與爸爸的好相比。

評分原則：
⚫ 先判斷第二至四部分的段落分段是否正確，若題至的分段錯誤，有關部分的內容大意不
給分。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第7頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

⚫ 考生漏空題至，不用評改有關部分的內容大意。

2. 以下哪項描述最能表達作者不想在聖誕節倒數的原因？（2 分）

A 不希望離開爸爸的身邊 A B C D
B 無法出外慶祝聖誕節 ○ ○ ○ ●
C 為爸爸病重一事感到痛心
D 不敢面對爸爸快將離去的事實

考核能力：理解
配合學習重點：體會作者的思想感情
答案分析：
A 錯誤： 在第 3 段，作者提到「當每一個人都興高采烈倒數的時候，只有我一個人不想」，是因
為作者爸爸剛好因病入院，性命垂危，不知道還有多少日子能活着，所以作者不想倒數
爸爸的生命，不敢面對他快將離去的事實，才不願倒數，而非單單不希望離開爸爸的身
邊，陪着他，故選項 A 錯誤。
B 錯誤：作者不想在聖誕節時倒數，原因是作者爸爸性命垂危，正在醫院接受治療，節日「倒數」
的活動就像為爸爸的性命倒數，而非無法出外慶祝聖誕節，故選項 B 錯誤。
C 錯誤：雖然文中「看着他性命垂危時的血，由管道噴濺到器皿之中，那是殘忍的」等句，可知
作者為爸爸病重感到痛心，但她不想倒數的原因是不願面對爸爸快將離去的事實，而非
只因痛心，答案欠準確，故選項 C 錯誤。
D 正確：作者在第 3 段提到當聖誕節每個人都興高采烈倒數時，惟有自己不想。這是因為當時作
者爸爸病重入院，性命垂危，隨時會喪失生命，如果作者參與倒數，彷彿在倒數爸爸最
後的日子，故選項 D 正確。

3. 作者在第 4 至 6 段描述爸爸入院後的身體狀況，試在文中找出一個四字詞形容當時爸爸的病況。
（2
分）

氣 若 柔 絲 （2 分）

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的人物形象
答案分析：
「氣若柔絲」一詞見第 9 段，意思是身體虛弱，生命垂危。在第 4 至 6 段，作者描述爸爸入院時，
只有四十二公斤，變得十分瘦削，身體虛弱得難以說話，只能微笑，用手用眼輔以呼吸表達想說
的話、不能走路，連走平路也會喘氣，甚至飲水也有困難，只能小口小口地喝，可見爸爸當時的
氣若柔絲。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第8頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

4. 作者在回憶與爸爸有關的事件中，爸爸的形象是怎樣的？塗滿與正確選項相應的圓圈，每題限選
一個答案，多選者 0 分。（6 分）

選項：
A 愛屋及烏
B 忍苦耐勞
C 慈愛堅強
D 關顧入微
E 內斂善良
F 包容體諒
A B C D E F

 與爸爸一起拜年（第 8 段）： ○ ○ ○ ○ ○ ●
 爸爸在病榻上留意自己的舉動（第 9 段）： ○ ○ ○ ● ○ ○
 爸爸晚上等候自己回家（第 13 段）： ○ ○ ● ○ ○ ○

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的人物形象
答案分析：（6 分，每道分題 2 分；每題限選一個答案，多選者 0 分）
 F 正確：包容體諒指寬容別人的過失，為人設想。第 8 段記述作者在拜年時躲於爸爸的背後，
雖然唸不準鄉下話，記不清親戚的稱謂，但爸爸總是會提醒自己。可見爸爸包容、體
諒作者的任性妄為。故選項 F 正確。
 D 正確：關顧入微指細心地關心照料。第 9 段記述爸爸病重後，氣若柔絲的他在卧牀期間仍然
留意作者的一舉一動，而且爸爸即使患病也從不哭泣，卻會為了關心作者的小事而流
淚，可見爸爸對作者的關顧入微。故選項 D 正確。
 C 正確：慈愛指仁慈而愛人，堅強指堅定剛強。第 13 段記述爸爸有兩三年的晚上等作者回家，
即使鼻管流流還是不顧一切地等，可見爸爸為了作者不計較地付出，非常慈愛，而且
病了也不怕，性格堅強，故選項 C 正確。

5. 根據本文第 12 段，判斷以下陳述，選出正確答案；每題限選一個答案，多選者 0 分。（4 分）

無從
正確 錯誤
判斷
 作者認為醫生沒有從病人的角度出發，是香港醫療服務制度的問題。 ● ○ ○
 作者提及香港醫療服務，是為了批評醫生沒有把爸爸治好。 ○ ● ○

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容
答案分析：（4 分，每道分題 2 分；每題限選一個答案，多選者 0 分）
 正確：在第 12 段，作者提到香港的醫療服務只是「頭痛醫頭，腳痛醫腳」
，貴客自理，病人不
單需要知道自己身體出現甚麼毛病，更要找到對的社工才能轉介。醫生對着垂危的病

《新高中中國語文新編》（第二版） 第9頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

人，竟毫不修飾地對病人家屬說「無得醫」。由此可見，作者認為醫生沒有從病人的角
度出發，是香港醫療服務制度的問題，故陳述正確。
 錯誤：作者在第 12 段提到香港的醫療服務是要身受其害才能知其苦處，目的是以第 12 段的制
度及醫生的冷漠無情，襯托第 14 段提到自己的傷心欲絕，而非批評醫生沒有把爸爸治
好，故陳述錯誤。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第10頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

6. 以下哪一項描述最貼近父親死後作者的心情？（2 分）

A 愁眉淚眼，痛入心脾。 A B C D
B 愛猶不及，暮想朝思。 ○ ● ○ ○
C 漸漸接受，苦中作樂。
D 灰心喪氣，生無可戀。

考核能力：分析
配合學習重點：體會作者的思想感情
答案分析：
A 錯誤： 第 19 段提到，作者在爸爸過世許久之後，還會在回家路上哭起來，可見作者會愁眉淚
眼。但作者還提及自己對爸爸來不及的愛意，例如「那些來不及的擁抱和觸摸」，令作
者「念他、想他、夢他來不及」（第 18 段），又在第 19 至 20 段說好想再和爸爸一起，
設想他回來烘暖自己的手，表達對爸爸的愛猶不及和思念之情，故答案欠準確，選項 A
錯誤。
B 正確： 作者在第 17 至 20 段描述爸爸逝世後，原本想安排傭人、按摩椅等都全部不管用（第 17
段）
，「那些來不及的擁抱和觸摸」
（第 18 段）及「如今，夢他、想他來不及」
（第 19 段）
表現自己傷心難過，感到時間不足以讓自己對爸爸表達愛意，愛猶不及。作者又說好想
再聽見爸爸的聲音、看見他的眉毛、嗅他的氣味，和他一起，更設想爸爸仍在自己的身
旁，晝夜想念着昔日的情景，反映了對爸爸濃濃的思念，故選項 B 正確。
C 錯誤： 作者描述爸爸離開自己後，自己傷心難過，不斷哭泣，又好想再與父親見面，和他一起，
還設想他夜裏回來烘暖自己的手，更說到「我想這個冬天我不會感恩，並且會一直傷心
下去」，可見作者是難以接受爸爸的死訊，並不是漸漸接受，苦中作樂之意，故選項 C
錯誤。
D 錯誤：第 17 至 20 段表現了作者對爸爸朝思暮想，雖然作者感到傷心難過，極度思念爸爸，又
認為生命因為失去爸爸而變得黯淡，失去光采，但未有灰心喪氣，生無可戀之意，故選
項 D 錯誤。

7. 在第 16 段，作者描述自己鑽上爸爸的牀，這對刻畫爸爸的形象有何作用？（3 分）又運用了哪種
描寫手法？（答案須是兩字詞）（2 分）

 作用：作者描述自己鑽上爸爸的牀阻止他踢被，擔心他虛弱的身體受不了風寒（1 分），令爸

爸病病殃殃、氣若柔絲的形象更加鮮明突出（2 分）。

 描寫手法： 側 面 描寫（2 分）

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的寫作方法 ── 側面描寫

《新高中中國語文新編》（第二版） 第11頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

答案分析：
：作者在第 16 段借描述自己鑽上爸爸的牀阻止他踢被，關心他虛弱的身體，又因為害怕自己鑽
上牀會弄着他，不一會兒又下了牀，致使爸爸病殃殃、氣若柔絲的形象更加鮮明突出。
：側面描寫指通過刻畫其他人物或描繪環境，來表現所要描寫的對象。作者在第 16 段通過記述
自己鑽上爸爸的牀阻止他踢被一事，側面描寫爸爸。

8. 作者在第 22 段提到「每個人像亮着了的燈泡，只有他一個熄滅，而我跟隨他黯淡」，這裏運用了

哪種寫作手法？（答案須為兩字詞）（2 分）並分別指出「熄滅」和「黯然」的意思。（3 分）

 作者運用了 比 喻 （2 分）的手法。

 爸爸的生命走到 盡 頭 （1.5 分），作者的生命也跟隨他失去 光 采 （1.5 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的寫作方法 ── 比喻法
答案分析：
 比喻指利用事物的相似點，把甲物比作乙物，增強表達效果，豐富讀者聯想的寫作手法。作
者在第 22 段以「燈泡」比喻人的生命（「人」為本體；「像」為喻詞；「燈泡」為喻體）
，兩者
同樣會隨時間消逝，這裏運用了比喻法。
 「燈泡」的特點是會發光，又會熄滅，作者以「燈泡」比喻人的生命，
「發光」代表生存，
「熄
滅」代表死亡。作者說只有爸爸的燈熄滅，意思是爸爸的生命走到了盡頭，而自己跟隨他黯
淡，是指沒有爸爸的生命彷彿失去了光采，再沒有人在身旁照耀着自己。

9. 作者說悲劇是「接踵而來」（第 1 段）的。綜合全文，概括說明作者爸爸的一生。（每道分題答案

不得多於 20 字，標點符號計算在內。）（4 分）

作者爸爸的
說明
一生

：

年輕時 因 是 養 子 ， 加 上 出 身 窮 10

困 ， 常 常 被 看 輕 。 20

：

晚年時 患 上 重 病 住 院 ， 受 到 冷 10

待 ， 體 弱 得 痛 苦 不 堪 。 20

《新高中中國語文新編》（第二版） 第12頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

離世後 不能再擁抱和觸摸作者。

考核能力：綜合
配合學習重點：綜合篇章的內容
答案分析：
（4 分，每題分題 2 分）
 作者在第 21 段提到爸爸是養子，一生坎坷貧窮，慣常被看不起，就算乘的士趕去急症室，還
會被的士司機嫌棄路程太短，覺得不值。
 從作者在聖誕節時為爸爸佈置病牀（第 3 段）可知，爸爸晚年患上重病入院；在第 3 至 6 段，
作者提到爸爸性命垂危，身體極之虛弱，無法以言語溝通，不能走路，甚至連飲水也有困難，
反映出爸爸因為病重而痛苦不堪；第 12 段又提到醫生沒有從病人的角度出發，冷待爸爸的病。
評分原則：
⚫ 每道分題答案不得多於 20 字，多出的文字毋須評閱；如答案附有標題，亦須計算字數。

10. 綜合全文，為甚麼作者認為今年的水仙沒有開得像往年燦爛？（6 分）

作者覺得今年的水仙沒有開得像往年燦爛是對爸爸去世的感情投射。
（2 分）爸爸病重入院，作者

度過聖誕節時毫不高興，更由倒數活動聯想到爸爸生命的倒數。
（1 分）自從爸爸離世後，作者對

爸爸充滿思念，內心感到失落、寂寞（1 分）
，而且所有事情都跟隨爸爸離開而變得沒有意義，黯

然失色，包括作者的生命（2 分）。因此在作者眼中，仍舊開花的水仙亦不再像從前一樣燦爛。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的主旨
評分原則：
⚫ 能準確理解作者對水仙花開感受的因由，最高給 2 分；
⚫ 能綜合文章重點，清楚析述爸爸離世與作者認為今年水仙沒有開得像往年燦爛的關係，最高
給 4 分；
⚫ 定品準則：
- 上品（5－6 分）
能準確理解作者對水仙花開的感受的因由，充分說明爸爸離世與水仙花開的連繫，論述
具體清晰。
- 中品（3－4 分）
尚能理解作者對水仙花開的感受的因由，但有關爸爸離世與水仙花開的連繫說明概括，
闡述粗疏。
- 下品（0－2 分）
未能理解作者對水仙花開的感受的因由，也沒有緊扣爸爸離世與水仙花開的連繫作說
明，闡述粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣 0.5 分，重錯不加扣。）

《新高中中國語文新編》（第二版） 第13頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

第二篇
11. 試解釋以下文句中的粗體字。（2 分）

說： 高興
 秦王不說。

輕： 輕視
 輕寡人與？

考核能力：理解
配合學習重點：掌握文言字詞的解釋
答案分析：（2 分，每道分題 1 分）
 「說」，後作「悅」，於句中為形容詞，解作高興。這句話的意思是秦王不高興。
 「輕」於句中為動詞，解作輕視。這句話的意思是這是輕視寡人嗎。
（錯別字扣分準則︰只有 1 個不扣分，2 或 3 個扣 1 分，4 個或以上扣 2 分；最多扣 2 分，重錯不
加扣。）

12. 試把以下文句語譯為白話文。（3 分）

懷怒未發，休祲降於天。

（他們）心有憤怒還未發泄，吉兆和妖氣就降臨在天上。

考核能力：理解
配合學習重點：掌握文言句子的解釋
答案分析：
這句省略了主語「布衣之士」。「懷」指心中存有。「怒」解作憤怒。「未」表示否定，解作未、尚
未。
「發」解作抒發、發泄。
「休」指吉兆，
「祲」指妖氣。
「降」解作降臨。
「於」解作「在」
。「天」
指天上。
（錯別字扣分準則︰只有 1 個不扣分，2 或 3 個扣 1 分，4 個或以上扣 2 分；最多扣 2 分，重錯不
加扣。）

13. 對於秦王要求與秦國交換安陵一地，安陵君有甚麼反應？（2 分）

A 因膽怯答應了秦王的要求 A B C D
B 低聲下氣請求秦王收回想法 ○ ○ ● ○
C 以要守護先王封地拒絕秦王
D 不悅地一口拒絕秦王

考核能力：理解

《新高中中國語文新編》（第二版） 第14頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

配合學習重點：理解篇章的內容
答案分析：
A 錯誤：第 1 段記述秦王要以五百里的土地交換安陵之地，迫命安陵君接受這個要求，而安陵君
先感謝秦王的賞識，然後以守護先王封地為由，婉轉地拒絕了秦王的要求。可見安陵君
根本沒有答應秦王的要求，故選項 A 錯誤。
B 錯誤：安陵君只是委婉地拒絕了秦王的要求，但不是低聲下氣請求秦王收回想法，故選項 B 錯
誤。
C 正確：第 1 段記述安陵君先感謝秦王的施恩，然後以守護先王封地為由，婉轉地拒絕了秦王的
要求，故選項 C 正確。
D 錯誤：安陵君雖然拒絶了秦王的要求，但非並不悅地，而是委婉有禮地推卻秦王，故選項 D 錯
誤。

14. 面對秦王勃然大怒，唐雎害怕嗎？他如何回應秦王？（3 分）

唐雎不但沒有害怕（1 分）
，反而理直氣壯地與秦王辯駁，以士之怒能驚天動地，使天下人為其服

喪作回應（1 分），更拔劍而起以死要脅，令秦王屈服（1 分）。

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
答案分析：
（第 1 段）安陵君拒絶秦王的要求後，就派唐雎出使秦國。面對秦王的盛氣凌人，唐雎不但沒有
表現驚慌，反而理直氣壯地與秦王辯駁，再次拒絕交換領土的要求。
（第 2 段）秦王聽到唐雎的拒
絕後勃然大怒，對他說天子之怒足以血流千里，威脅唐雎就範。然而，唐雎卻以士之怒能驚天動
地，使天下人為其服喪作回應，後來拔劍而起，令秦王屈服。

15. 根據本文的記述，試分別指出安陵君和唐雎的人物形象。（答案必須是四字詞）（3 分）

 安陵君： 忠 厚 誠 懇 （1.5 分）

 唐 雎： 勇 敢 忠 心 （1.5 分）

（答案言之成理即可）
考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的人物形象
答案分析：
 第 1 段記述了安陵君低聲下氣地回覆秦王的要求，首先讚許秦王施恩，然後解釋因為要守護先
王的封地，故要拒絕秦王的命令。由此可見，安陵君面對秦王時措辭謹慎，委婉拒絕，反映
他忠厚誠懇的形象。

《新高中中國語文新編》（第二版） 第15頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

 第 2 段提到，面對秦王的盛氣凌人，唐雎不但沒有表現驚慌，反而理直氣壯地辯駁秦王安陵君
何以不答應要求；後來，他更拔劍以死要脅，這都是出於他對安陵君的護主之心，可見他勇
敢忠心的形象。
評估學習重點佔分比例表
（甲部）評估學習重點 題號 佔分比例 得分

1. 能掌握文言字詞的解釋 1 4／26 (15%) ／4

2. 能掌握文言句子的解釋 2 3／26 (12%) ／3

3. 能理解作者的主要觀點 3、4 6／26 (23%) ／6

4. 能分析篇章的寫作方法 ── 多感官 5
4／26 (15%) ／4
描寫

5. 能評價篇章的內容 6 5／26 (20%) ／5

6. 能綜合不同篇章的內容 7 4／26 (15%) ／4

得分： ／26

（乙部）評估學習重點 題號 佔分比例 得分

1. 能分析篇章的結構，扼要概括篇章內容 1 12／61 (20%) ／12

2. 能體會作者的思想感情 2、6 4／61 (7%) ／4

3. 能分析篇章的人物形象 3、4、15 11／61 (18%) ／11

4. 能理解、分析和綜合篇章的內容 5、9、13、14 13／61 (21%) ／13

5. 能分析 篇章 的寫 作方 法 ── 比喻
7、8 10／61 (16%) ／10
法、側面描寫

6. 能分析篇章的主旨 10 6／61 (10%) ／6

7. 能掌握文言字詞的解釋 11 2／61 (3%) ／2

8. 能掌握文言句子的解釋 12 3／61 (5%) ／3

得分： ／61

考核能力佔分比例表

（甲部）考核能力 題號 得分 佔分比例 得分

1 ／4

理解 2 ／3 13／26 (50%) ／13

3 ／2

《新高中中國語文新編》（第二版） 第16頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

4 ／4

分析 5 ／4 4／26 (15%) ／4

綜合 7 ／4 4／26 (15%) ／4

評價 6 ／5 5／26 (20%) ／5

得分： ／26

《新高中中國語文新編》（第二版） 第17頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司

第二版 模擬試卷 01 中四 卷一 閱讀能力

成績：甲部（得分______／26）x 30%=______分

乙部（得分______／61）x 70%=______分

總分__________／100 分

《新高中中國語文新編》（第二版） 第18頁，共18頁 © 2015 香港教育圖書公司