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可以見到 12篇 已經佔 哇3U%12篇 非常之 重要如果你想拎 高分

十 二 篇範 文
出師表 :

勸學 :

始得西 山宴遊記 :

師說 :

詞 三首 :

1)念 奴嬌 .赤 壁懷 古
2)聲 聲慢 .秋 晴
3)青 玉 案 .元 夕
詩三首
1)山 居秋 暝
2)登 樓
3)月 下獨 酌
論仁 論孝論君子
廉頗 藺相 如列傳
逍遙 遊
魚 我所慾 也

2U21年 刪減
岳 陽樓 記
六 國論

十
十 二 篇 詞釋 ′
句釋 ′
問答
犬熱範文
好犬機會 !!!
1)魚 我所欲也
2)聲 聲慢.秋 晴
3)念 奴嬌.赤 壁懷古
4)逍 遙遊
5)月 下獨酌
C9文 字題:廉 頗藺相如

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12篇 要 點 溫 ??

作者背景一 >文 章 內容 與作者 生平 有關聯

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諸葛亮 ??
秋 晴 ?eg
元 夕?
登樓 ?
師說 ?

. 原文主旨、課文犬意 、脈絡 (例 :故 事情節 、中心論點 、分論 點 )

. 課文語譯和詞解
. 寫作手法和其作用 (例 :抒 情 、議論手法 、體裁 )
. 修辭手法和其作用
. 範文的結構特點 (例 :語 言節奏 )

●2篇 範文重點

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倫 語》:倫 仁、論孝、論君子》 仁 焉 守 仁 (衰 溝 言 ).
去 、比、
:排 比對 對偶、 疊字
範文、
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主 旨 :從 俚蟲爞斖 以瑰籛蟲扇妻 兩方 面,講 透色曲 螉 以 及仁毒鼓鈺仁拽毒置 d

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孟子《魚我所 欲也》

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主旨
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考核重點 : φ

…
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論證手法的運用 薱比嵐 仇論證 、比喻論證 .期 Ⅳ螰 Γ

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修辭手法的運用一 、誇張、反問﹉

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荀子《勸學》(節 )
一
主旨 : 坤下及t人 ㄈΔ 千 一
作者提出了本文的﹉主論點為學罌最拓可鎡鏄 一 盛 的,然後從學習 ﹉
的 ,
鼓勵人學習,並 且不可以鬆懈°
﹉
習是能夠 改變人的本質的 ,再 強調學﹉
後天學﹉
指出﹉ 專心致志 ,不 ﹉
習若 能夠﹉ 斷積累 ,就 能夠
﹉
突破自己的限制,否日1便 會一事無成°
考核重點 :
. 講證手 法 的運 用 :比 喻諭 證 、 對比論證
一.
修 辭手 法的運 用 :對 比 、比喻 、排 比 、 對偶 、 借代 \

司馬遷 《廉頗 藺 相 如列傳 》(節 錄 )

主旨: :
透過 完璧歸趙 」、 澠池 之會 」以及 負荊請 罪」三 個 故事 ,凸 顯 藺相 如機 智 勇敢 ,忠 心愛
「 「 「
國 ,以 及忍辱 負重 ←顧 全 大局 的高 尚情 操 ,同 時讚揚 了廉頗 勇於 改過 的美德 °
考核 重點 :

● 釐清事情 發展 的起 承轉 合 :「 完璧歸趙 」→ 9黽 池 之會 」→ Γ負荊請 罪」

「
. 熟記不 同事 件 如何 反映人物性格 :藺 相 如 、廉頗 、秦王 、趙 王
. 刻畫 人物 的手法 :言 吾言描 寫 、動作描寫 、神態描寫 、側 面描寫
● 修 辭手法 :對 比 ﹉

一 :
諸葛亮《出師 表》
主旨 :

作者 以分析 當 時天 下 以及蜀漢 的情 況為 開端 ,解 釋 北伐 的原 因 ;並 為後主提 出治國 方略

i:一 一一勸勉後 主應 該虛 心納諫 ,處 事 公 正 ,賞 罰分 明 ,親 賢﹉
遠 佞 ;再 透過 回憶 自己與 先帝 的往
‵′
事 ,表 明 自己對於 蜀漢 的忠心耿耿 ,強 調 自己對先帝 以及後主 的忠誠 之心 °
考 核重點 :

. 諸葛 亮動 之 以情 ;曉 之 以理 的遊 說手法 :分 析 當時 蜀漢 與天下 的形勢 !回 憶起 自

己興 先帝 多年 的交往 ,強 調 自己的忠心
● 諸葛 亮提 出建議 的 內容並 理解後 主施政上 的缺 失
● 諸 葛亮借 此文表達 的感情

韓愈《自市說 )
主旨 :

文章 的 中心論點在 於 強調古代 的學習者 必 定會有 老師 ,強 調從師 學 習的重要性 °作者再

文章 中提 出 了老師 的作 用 ,並 指 出選擇 老師 的準則 ,從 而批評 當時世 人恥於 從師學習 的
睡習 .並 嘉許 學 生 李蟠 能 夠勇於 師從作者 °
考核重點 :

. 論證 手法 的運 用 :對 比 論證 ,舉 例 論證 ,引 用論證
● 修 辭手 法 的運 用 :反 間 、對偶 、頂真
柳 宗元《始得西 山宴遊 記》

主旨 :

作者藉著記述發現 以及遊歷西 山的經過 ,抒 發 自己形體 心神都 得到解放 ,與 天 地萬物融

合 拋卻寵辱 的感 受°並借 西 山的特 立 偏僻 ,暗 示 自己也有類似 的遭遇 ,不 與世俗 為 了
利益汲汲 營營 的人為伍 .表 達 自己孤高不 凡的情操 °
考核重點 :

. 作者敘事 的經過 :發 現 西 山 ,登 上 西 山 ,在 西 山上飲酒 ,醉 而進 入醉鄉

. 作者 所見 的景 物 :作 者遠 望 ,俯 視 以及仰望所 見
. 作者借事 以及景 物抒發 的感情

-
范仲淹《岳 陽樓 記》
主旨 :

作者記述 了重修岳 陽樓 一 事 ,以 及遷 客騷 人在 陰雨天 以及晴天 見到洞庭湖 不 同的景色

而產 生 不 同的感情 ,抒 發 了自己希 望仿效 古代仁者不會 因為外 物 的變化 以及 自身的際
遇 而感到悲傷或高興 °
抒發 了 自身 先天下 之憂而 憂 ,後 天 下 之樂 而」的抱 負 ,並 希望借 此文勉勵 同樣被貶 的好
「
友滕子京 °
考核重點 :

● 作者在 洞庭湖陰 雨天 以及晴天 所描 寫 的景 物

. 作者透過借景 抒情 的手 法抒 發遷 客騷 人看見不 同景色 而產 生 的感情
. 在 文章 不 同部 分對 比手法 的應 用
. 作者借本文抒發 的個 人志 向 以及感情
. 修辭 手法的運 用 :對 偶 ,擬 人 ,疊 字 ,借 代

蘇洵《六國論》
ˊ
主 旨: 、
作者借六國被秦國所滅 的史事 ,指 出六國滅 亡 都是 由於賄賂秦國 °進而借古諷 今 ,指 出
北宋 的統治者 不應 該 向外族實行 屈辱求和 的外交政策 〉否則 只 會 重蹈六國滅亡 的覆轍 °
考核重點 :

. 論證 手法的運用 :舉 例 論證 、比喻論 證 、 引用論證

● Γ借古諷 今 」的寫法
. 修 辭手法 的運 用 :比 喻 、 對 比 、設 問 、對偶 、 誇 張

唐詩 三首 :王 維《山居秋暝》、李 白《月下獨酌》(其 一 ｝
、杜甫《登樓》

主旨 :

● 王維《山居秋暝》

借描寫秋天雨後山中傍晚 的美景 ,凸 顯 了鄉居的人的淳樸 生 活 ,寄 寓 了租對於寧靜 的山

裏隱居 生 活的嚮往 ,抒 發 自己願意寄情 山水的高尚情操°

● 李 白《月下獨 酌 )9(其 一 ｝

借 記述 自己在 良辰美景 之下獨 自飲酒 ,唯 有與 影子與 月亮作伴 的情境 ,抒 發 了 自己孤單

落寞 ,鬱 悶不快 ,缺 少知 己的心情 ,希 望尋求解 脫世俗 的可望°

● 杜甫《登樓 》

借登樓見 到繁花似錦 的景 色 ,引 發 了作者 即使 看著 如此美景 ,也 依 然因為 國 家殘破而 感

到無盡 的傷 痛 °
一 方面慨 嘆君主寵信 小人 ,另 一 方 面也慨 嘆 自己空有報 國 之心卻 不能夠為 時所用 的無
奈心情 ,再 抒 發 了 自身憂國憂 民的愛國情懷 。
考核重點 :

● 詩歌與詞 的體例
● 作者借 詩或詞 抒發 的感情
● 作者在 文本 中描寫 的事 物或者景 色

詞 三 首 :蘇 軾 《念 奴嬌 .赤 壁懷 古》、李清照《聲聲慢 .秋 情 》、辛 棄疾《青 玉 案 元 夕》

主旨 :

● 蘇軾 《念奴嬌 .赤 壁懷古》

借描述 赤壁雄奇 壯觀 的景 色 ,引 發 了對周職 的懷 念 ,從 而抒發 自己年華 老去 ,卻 未能 如

周職般建 功立 業 的無奈 之情 ,最 終 只能 夠對著 江 月喝酒 ,排 遣 心 情 。

● 李清照《聲 聲慢 .秋 情 》
借 描述秋 天 殘 破憔悴 的景 物 ,渲 染 出 一 種 淒 清 的氛圍 ,抒 發作者懷 念故 人 ,故 鄉 的秋 思
,以 及國破 家 亡 ,年 華老去等複 雜 的哀思 。

● 辛 棄疾《青 玉 案 .元 夕》

借 描寫 元宵時張燈結綵 的盛況 ,諷 刺 當時南宋統 治者 耽於享樂 ,苟 且偷 安 的治 國策 略°

並且 以那位在燈 火零落處 的 那人」自比 ,凸 顯 自己不與 世俗 同流 合污 的高 尚情操 °
「
考核重點 :

● 詩歌與 詞 的體例
● 作者借 詩或詞抒 發的感情
. 作者在 文本 中描寫 的事 物或者景 色
●

1.試 解釋 以下文句 中的粗體字 ,並 把答案寫在橫線上 。(3分 )

1

以諮諏 善道 ,察 納 雅 言°《出師表》 道
2

君子無終食之閒違仁 ,造 次必於是 造次
,顛 沛必於是 。《論仁 、論孝 、論君 :
子》
3 王授璧,相 加因持璧卻立 ,倚 柱 ,怒
｛ 卻 :

｝ 髮 上衝冠°《廉頗藺相如列傳》

式根據文意把以下文句 譯為語體文 (3分 )

言
。
自余為僇人 ,居 是州 ,恆 惴慄 °《始得西 山宴遊記》

式根據 以下《魚我所欲 也》引文 ,回 答 所 附 問題

言
。
由是則生而有不 用也 ,由 是則可 以辟 患而 有不為也 ,是 故所欲有 甚於 生者 所惡有甚
、
於死者 ,非 獨 賢者有 是心也 ,人 皆有 之 ,賢 者能 勿喪 耳 °

1.引 文 的前三句 由是則生 .… ‥甚於 死者 」)說 明 了甚麼道理 ?言 式以 自己的文句 說

(「

明°(4分 )
2.引 文的最後 三句(Γ 非獨 賢者 .… ‥能勿喪耳」)對 全 篇 文章的結構起 了甚麼作用 ?(
2分 )

A首 尾呼應
B埋 下伏筆
C承 上啟下 A B C D
D收 東前文 U U U U

4根 據以下《逍遙遊》引文,回 答所附問題。
今子有大樹,患 其無用,何不樹之於無何有之鄉 ,廣 莫之野 ,彷 徨乎無為其側 ,逍 遙
乎寢臣卜
其下°不天斤斧,物 無害者,無 所可用,安 所困苦哉 !

1.引 文怎樣展現莊子超脫世俗的思想 ?4分 )

2.在 《月下獨酌》Γ
永結無情遊,相 期邈雲漢」
兩句中,也 流露出超脫世俗的情懷°試
以自己的文句略加說明。 3份 )

5 《論君子》
和《勸學》 都提及君子的特點。試以自己的文句,說 明兩文中 君子」的兩
項相似之處。“分)

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6《 聲聲慢 .秋 情》一詞中:除 了視覺 ,作 者 以哪些感 官的感覺 來描寫秋 天的到
填寫 下表 ,並 摘錄 原文 ,各 舉 一例 。°分 )

感官 例子

觸覺 ｛
—— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — ▋ ▌ ▊ ▋ ▊ ▊ ▌ ▊ ▋ ▊ ▊ ▊ ▊ ▊ █ ▊ ▊ ▊ ▊ ▉

1｝

｛
2｝ ｛
3｝

7試 根據《青 玉案 .元 夕》,判 斷以下陳述 。(4分

旚從髑
)

A正 B錯
確 誤

☉作者以借代手法描寫盛妝打扮的 ○

婦女°
☉暗示君主要到Γ燈火闌珊處」,才
能找到品行高潔的賢人

answers

1 上 。(3分 )【 解釋 】(每 題 1分 )
試 解釋 以下 文句 中的粗體 字 ,並 把答案 寫在橫 線
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1分 )

評分原則 :

. .不 給分
每道分題 ,若 考生答 多於 一個答案 .而 答案包 含正確 及錯誤答案
)

. 因錯別字造 成解釋錯誤 ,不 給分 〕字詞解釋 必須符合句 意 ,

赧 昇 姁 翗〔
」
自余為僇營
｜#昇

人,居 箏蘑
是州,恆
t::恿韔
惴慄 :佫
。:告 讓 :「 :吉 ::「 誓吉
『會
t量》
評分原則 :

僇人」
關鍵字詞 「 和「 惴慄」 錯譯或漏譯 ‘()分 〕
錯譯 一關鍵字詞扣 1分 °
非關鍵字詞可不譯 言 吳譯扣 ︳
分.

﹉
議還揧靄 :﹁ T霪 尹 奚人 受罰的 人 m常 緊 劃 酊 鱺
參考2U2U年 青讀洹印
試 根 據 以下 《魚 我 所欲 也 》引文 ,回 答 所 附 問 題 。
由是 則 生 而 有 不 用 也 ,由 是 則 可 以辟 患 而 有 不 為 也 .是 故 所欲 有 甚 於 生 者 、所 惡 有 甚 於 死 者 ,非 獨 賢 者 有 是 心 也
,人 皆 有 之 ,賢 者 能 勿喪 耳 。

1 引 文 的前 三 句 (Γ 由是則生 )說 明 了甚 麼 道 理
甚於死者」 ?試 以 自 己的 文 句 說 明 ° 4紛 )【 引中】

子 子 相 幹 明 人尋 重 福 的 乖 非 非丌 :分 )作 者 #旨 出 如 早 人昺 重 棉 的 早 牛 死 那麼寪 7太 牛 和 雜 中 死
「
便 會願意去做任何 事情 :(｜ 分 9但 實際 上即使 有些事情做 了之後可 以保全性 命 人們 也未必願意 去做
(不 用 ‵不為 ) 〔l分 )可 見人認 為 合義比 生存更加重 要 :而 違 反禮義 的事 會比死亡 更為人所厭 惡 :(︳
釷
評分原則 :

指出孟子所說明白
勺道理 是八最重視白
句並非主死 給分.

. 準確闈述孟子怎樣論證人面對生死抉擇時會捨生取義 論迷充分 給2分 〕

. 指出比生死更重要的是禮義 給 〡
分〕

2 引文的最 後 三 句 (「 非獨賢者 )對 全篇文章的結構起 了甚麼作用 ?(2分 )〔 整合】

能勿喪耳」

A首 尾呼應
B埋 下伏筆
C承 上 啟 下
A。

()
D。

D
D收 東前 文
˙
。

｜ HTL〦 〡
!98一 ∥〡
牙ξ二
4根 據 以下《逍遙遊》引文 ,回 答 所附 問題 。
今子有 大樹 ,患 其無用 ,何 不樹 之於無何 有 之鄉 ,廣 莫之野 ,彷 徨 乎無 為其側 ,逍 遙 乎窺 臣卜
其 下 。 不天斤 斧 ,物 無
害者 ,無 所可用 ,安 所困苦哉 !

1 引文怎樣 展現莊子 超脫世俗 的思 想 ?4分 )【 引 申】

在 弓〡
文 中 莊子認為 熏碗 的樗 樹樹幹 上 有很 多贅瘤 樹枝蜷縮 蠻曲 不適 宜用來製作器 具或建 築材料 是世
俗眼 中的 無用 ｜:!分 ｝ 追他認 為應 該摒 棄這種 淺陋 的觀 念 (!分 ﹉
手巴樗樹種在寬 曠 的郊野 讓 人可以在旁邊
「
無所事事她徘徊 或在樹下逍轟 自在地躺 臣卜 :｛ 分 ﹉ 樗樹便 不會被 人砍 伐 、損害 而 得 以保 全生 命 這才是它 的
大用 ︳ (︴ 分 )展 現 出莊子打破世俗 固有觀 念 ‵超 然物外 的思想 、
「

2 在 《月下獨 酌》 永結無情 遊 ,相 期邈 雲漢 」兩句 中 ,也 流露 出超脫世俗 的情懷 °試以 自己的文句略加說 明°3(

「
分 )【 引申】

存信 兩句 中 作者與 日亭 ‵影子永 毒結 為好 友 相 約 一 同在搖捸 的天上仙靖 同游 ｛︳ 分｝

作者 孤獨 鬱蕄 卻希
望血 吃右感惜的 日車和影 子 為佳 沙土白栽 開娖 〡台 ;可 甲 仙部章世俗 擔 i幸 招 肝 清嗶 〡分 :

一 一

I:=!〢 ‥i「 ﹁ q∥ ⊥〡〡

5 《論君子》和《勸 學》都提及君子 的特 點 。試 以 自己的文句 ,說 明兩 文中 君子」的兩項+E似 之處 °(4分 )【 整合 】
1兩 篇 所形容 的君子都重視學習 。《論君子 》乎旨出君子必須莊重才 能穩 固所學 /君 子會擔 憂 自己沒有才 章 i
分×勸學》中的君子 則會廣 泛地學習 .(!分 )2兩 篇 中的君子都 會 自我反省 .《 論 君子 中孔子 主 ≡ 子 畫 ≡我 反省
分 :3兩 薵 中的君子 都
而間心無愧 /君 子 會對 自己有所要求 ,(!分 )《 勸學》則指 出君子 會每 日檢查省察 自己〕 【
有合宜 的行 為°《論 君子》中‘君子做事 以合義為原 興j.依 照禮 節來實 行 /行 為有 了過錯
一 不會害怕改 正 : ｜ 分
(勸 學》中的君子行為不會有過錯 (l分 ) (其 中兩項 )
。
6《 聲聲i漫 秋情》一詞 中,除 了視覺,作 者 以哪些感官的感覺來描寫秋天的到來 ?試 填寫下表,並 摘錄原文,各 舉
一例 (3分 )【 複述】
。
感官 例子

觸覺 (l)冷 冷清清/乍 壞還寒時候/晚 來風急﹁分 )

(砂 聽覺〔
1分 ) (3)梧 桐更兼細雨/點 點滴滴(1分 )φ )錯 (3)不 改

(參 考 閿 讀 「
「
亨本註 t 諻︳
7試 根據《青 玉案 元夕》,判 斷以下陳述°(4分 )【 引申】
A正 確 B錯 誤 C無 從
判斷

☉作者以借代手法描寫盛妝打扮的婦女 。 . ° °

U甄 到唯 火聞珊勴 ,才 能找到品行
° ° .
藪
｛ A正 確 〕「
i｝ 蛾兒雪柳黃金縷」 都是婦女的頭飾 用以借代盛妝打扮的婦女°
那人」自喻 , 「那人」遠離繁華俗艷的群眾 .身 在 「燈火閱跚
｝ 〔 無從判斷 。作者在詞中以孤高不群的 「
但沒有說明他是否故意暗示賢 人都在無八留言白 〕地方
一

十二篇

1)比 較性 質 ,同 時寫 出兩者瞡相 同特徵 ,並 引用相 關文章 內容進行解 釋

2)12篇 要 點 溫 ??

作者背景一 >文 章 內容與作者 生平 有關聯

Eg諸 葛 亮 ??秋 晴 ?元 夕?登 樓 ?師 說 ?

. 原文主旨、課文犬意 、脈絡 (例 :故 事情節 、中心論點 、分論點)

. 課文語譯和詞解
. 寫作手法和其作用 (例 :抒 情 、議論手法 、體裁 )
. 修辭手法和其作用
. 範文的結構特點 (例 :語 言節奏 )
6《 聲聲慢 秋情》-詞 中,除 了視覺,作 者以哪些感官的感覺來描寫秋天的到來 ?試 填寫下表.並 摘錄原文,各 舉
一例 (3分 )【 複述】
。
感官 例子

觸覺
-1分
(2)轉 覺 ) (3)梧 桐更兼細雨/點 點滴滴 〢分〕φ)錯 (3)不 改

參考 「背 讀 哼 下訂 午
｛ 諻〡
7試 根據《青 玉案 元夕》,判 斷以下陳述 。(4分 )【 引申】
Λ正確 B錯 誤 C無 從
判斷

☉作者以借代手法描寫盛妝打扮 的婦女 。 . °
。
○ 到嗺 火開珊翩 ,才 能找到品行
° U .
甄 藪
:19A正 確」Γ蛾兒雷柳黃金縷」都是婦女的頭飾 用以借代盛妝打扮的婦女 ;
〕〕 〔 無從制斷 .作 者在詞中以孤高不群的 那人」自喻 ,「 那人」遠離繁華俗艷的群眾 .身 在 「燈 丸閱跚
〈 「
但沒有說甲也是否故意暗示賢 0都 在畢於ˋ留言的地方

十 二篇

1)比 較性 質 ,同 時寫 出兩者慨相 同特徵 ,並 引用相關 文章 內容進行解 釋

2)12篇 要 點 溫 ??

作者背景 一 >文 章 內容 與作者生平 有關聯

巨g諸 葛 亮 ??秋 睛 ?元 夕?登 樓 ?自 市說 ?

. 原文主旨、課文犬意 、脈絡 (例 :故 事情節 、中心論點 、分論點)

. 課文語譯和詞解
. 寫作手法和其作用 (例 :抒 情 、議論手法 、體裁 )
. 修辭手法和其作用
. 範文的結構特點 (例 :語 言節奏 )
分 段 +內 容 大 意

驢 分段方面 ,要 先學識 喉每 一段 入 面 搵齇飂廠 ,可 能係 啪 一段 出現 慨齇 ,亦 可 以係 .lm

一 段慨論述對象 ,然 後再 睇返 下 一 段有 無類似慨 關鍵 字 °

齇 其次 ,如 果係敘事 性文章 ,可 以根據事情 發展慨鎰 噿分 開唔 同部分 ;根 據 時間 、

地點 、主要 人物嚫轉變 噿分開唔 同慨部 分 。

遂 議論文 ,就 根據唔 同慨齇 將 文章 分 開唔 同部 分 。

文章

段落

(1)二 ○一 五 年 的最 後 一 天 ,吊 掛 在 客廳 的 時鐘 突然 罷 工 ,跟 看 舊 歲 一

起 走 入歷 史 °

(2)於 是 又重新 買 了 一 個 母親 說原 本 的掛 得 半天 高,降 低 一 些 ,比 較

。
容 易看 得清 楚 時間 °我踏在 微 晃 的梯 子 上 ,拿 看 簇 新 的時鐘在 牆 面 上

游移,讓 母親指揮調整她覺得適合吊掛的位置 。
(3)一 會兒後 ,母 親喊停,說 這樣剛剛好j頭 就不用抬太高了。我用鐵

鎚打釘 並掛好時鐘之後 ,走 下梯子,登 時想起很 小的時候 ,要 看到父親

的臉 ,也 得將頭抬得好高°

(4)通 常我將仰角拉犬看看 父親,等 待他用有力的雙手把我放在頸背

jl人 口水直流的餅乾和糖果°彼時
上邁步前進 ,目 標是便利商店裏那●

我覺得父親的身形好高犬 ,像 神燈裏跑 出來的巨人 ,無 所不能 。我家有

他撐看 ,感 覺穩固無比°

(5)躺 長犬後,我 發覺不是父親很高,而 是當年的我還太矮 。

(6)幾 年前農曆春節前夕,父 親的肚子突然劇痛 掛急診檢 查後 ,發 現
。
膽囊內長了十餘顆大小不一 的結石j不 甘寂寞似的,也 要圍爐應景°

(7)拿 掉結石後,父 親虛弱地躺在病林休息,而 我站 立 林頭收拾餐盒

及果皮°眼前 的父親變瘦 了,白 髮激增,一 下子衰老許多。幾十年後 ,

我們父子倆的身高互換 ,彷 彿我是犬 人,他 是孩子 。我低頭看看 父親 ,

而父親則是要稍微拾起頭,我 的臉才能完整拓印在他的視縷中°

(8)父 親被煩雜的生活瑣碎壓駝 ,早 已不昔 日我抬頭仰望的巨人了

。

(9)「 拾頭 」雖是單純的肢體動作 ,但 偶爾也與情緒 波動交相連結 。

(1U)前 陣子 心情糟透 了 ,成 天垂頭喪氣 遂到廟字請求神 明開釋迷惑

。
頭犁犁 」 ,好 像頭
,並 賜給 我解決事情 的勇氣與智慧 。神 明降乩時 說我 「

有千斤重 ,拾 不起來 。
(11)隔 日,有 位 同事 間我是不是 地 上 有黃 金可 以撿 ,否 則為甚麼走路

時老是看看 地 上 。我回以習慣性 如此 ,再 追加 一 抹苦笑 。他建議我抬頭

看看廣闊湛藍的天空 ,漂 亮的雲 彩 ,振 翅翱翔 的鳥隻 °運氣好 時 ,還 有

美麗的彩 虹 。

(12)我 抬起頭 ,微 笑 深呼吸°其實景物犬 同小異 ,但 醜 的彷彿變 美

、 ,

美 的又變得更美 了。

黃志聰〈抬頭 〉

間題

部分 組成段落 內容 大 意

昂 ☉ :第 ☉

部分 段

踅:‥
ˊt段
l

卜 入
第二 ☉ :第 Θ

部分
第三 U:第 =段 ◎ :

部分 一

第1-4段 (1分 )

☉ :第 5-8段 (1分 )

◎ :第 9-12段 (1分 )

以下答案 ,僅 供參考 :

記 述作者 因替母親調整新 時鐘 吊掛 的位置 ,回 想起 自己小時候 常拾頭仰 望父親 ;(1分 )

帶 出小時候 父親 的形象 是可靠穩 重 /帶 出父親 是作者小時候 堅實 的依 靠 /抒 發 小時候 對 父親 的崇 若。 (2分 )
◎ 以下答案,僅 供參考 :

描寫父親得病後虛弱衰老的模樣/記 述父親膽囊結石入院一事 ;(1分 )

說明父親於作者眼中已不像從前般堅壯強犬/帶 出父親可靠穩重的形象已隨看時間和生活而消逝 /抒 發作者對父親

不再是 自己崇拜的對象的感慨° (2分 )
◎ 以下答案,僅 供參考 :

記述作者因心情欠佳而整天低頭做 人/記 述作者拜廟求神 ;(1分 )

帶出拾頭是排解鬱悶、為事情找到出路的方法/帶 出只要改變主觀心態,拾 頭觀看世界 ,世 界 自然變得更美好 。 (2
一
分)
「

常犯錯誤

蒍縊蝵 ,如 題 目指明要寫出Γ
.鯗 除了」某種手法以外的其他手法 ,卻 無視這要求

. 」

常犯錯誤

.「
犬包圍」,即 把文章的所有內容都概括出來 ,分 不清重點°這不論在段落層次大意題還是全

文主旨題 ,都 會扣分°2U15年 考試報告也指出,濫 抄原文會扣分

. *忽
略篇 名

一 開始就睇 哇 篇名 先可能會 令你 知道 呢 一篇 文想講 啪咩 ,eg<我 不是個 好 兒子>

卷 一 閱讀 主 要考核
1,表 達手 法
2段 落結 構關係
3主 旨段意
4比 較
5行 文用字

:｜
j﹉
走二 ::
A答 題 (結 構 )
午

開F-蠵
通常第一部分不外乎是「 鬮 搤 ｜ 一
提網犩 統一
顆′ 一: ∴i
一 :-‵

一
過渡段落就係驫 齒 融 下(承 接 上文提及XX,引 出下文XX), 一

而最尾就 一 定是抒發 了什麼感情′

道理

篇文係咩性質佢就係表達啪咩 〕

常用寫作手法與其作用必定要背好 ,幸 運地真的問到修辭手法′ 抒情手法等等時 ,先 第

一 時間分辨出是什麼 ,然 後按照框架填補 內容進去作答 。
以 I一 而FXX
工為例,通 常都是回答 作者藉描寫縪鰱蟡融執龘驫亂),以 掙曬蟡駴斟青」
「
之情」 亦來來去去都是那幾個,常見的例﹉
蚎 i繼師驧躚驒鷜齺驧熚軒鷜饑縊饑驧鑈艬倍等
等。
(問 寫哇手法呢啪一定唔可以失 )
議論文 :說 明,提 出,交 代 ,指 出,表 示 ,表 達 ,評 價 ,回 應 ,補 充 ,分 析 ,

證明

描寫文 :記 敘 …塑造 .‥ 的性格 ,描 寫 .‥ 刻劃 .‥ /反 映 … ,抽 寫 …表現 .‥

記敘文 :記 敘 … ,抒 發/表 達/刻 劃

記敘文 :現 實 ?回 憶 ?插 敘 ?起 因 ?發 展 ?結 局 ?情 ?
議論文 :例 子 ?論 點 ?正 面 ?反 面 ?
描寫文 :對 象 ?性 格 ?
抒情文 :對 象 ?感 情 ?
說 明文 :事 物 ?道 理 ?

【鄉村 的瓦】 ＿可推 斷鄉村在文 中扮演著 重要 的角色 ,主 題 可能與懷念

鄉村純樸 的 生 活有 關
【我交給你們 一 個孩子】＿ 可推斷作 者以 父母 的身份 寫作文章 ,抒 發對
孩子成長的 一 些體 會
︳
｜)作 者 身份
面對不 同議題 ,不 同持份者 的態度和立場 亦會有所不 同 ,因 此時刻儡
搤纏鑫鉋身 份 羉者 ,亦 有助我們 了解 文章 主題 。
｜)文 章首段
i｜

文章首段往往都會 交代時代背景或作者 的寫作動機 ,即 使 文章運用 了

豐富的寫作技巧去潤飾 文章 ,寫 作動機 也可 以是十分單純的 。

綜合 全文題 目
文章 主 旨 :例 如全文所抒發嚫感情 、貫穿全文線 索慨象徵 意 義

PaStPaper乎支工
ㄎ
文體 操 練 :分 成議論文2。 15同 埋敘事抒情文兩大類 ,然 後再分開操練
多看past paper的 mode︳ answer

常犯錯言
吳
1.黲

間寫作 、描寫 、修辭 、說理 、抒情手法

主旨段意

1.段 意

㎜ 本文透過我再,帶 出我對父親的掛念。

2.你 認為以《
XXXX》 為題,會 否比(lzzzz》 是否更符合文章 內容 ?試 加以說明。

zzzz》 為題,主 要是為了 1)講 述(主 旨),並 抒發ˊ

不是。本文以《 說明(情 感/道 理)

+。 °°°°。2)如 果改以
(●
xxxx》 為題,雖 然亦能帶出(部 分主旨),卻 未能帶出

(另 一部分主旨)。 zzzz》 更符合文章內容。

XXXX》 為題不會比《
因此,以 《

口Ⅲ█ 不是°本文以《太平洋上的月色》為題,主 要是為了講述他在 太平洋上看

到的月色比在家鄉黯淡 ,並 抒發出作者對家鄉的思念 。如果改以 《月色》為

題,雖 然亦能帶出月色 的美 ,卻 未能帶出作者描述他在太平洋上看月色的

重要元素 °因此,以 《月色》為題不會 比《太平洋 上的 月色》更符合文章 內容U

3.第 X段 在結構上起了什麼作用 ?試 加以說明°

第X段 是(句 型)+起 了(作 用)+(說 明用途 )

例 :第 六 段 是過 渡 段 ,起 了承 上 啟 下 的作 用 。 本 文 的第 六段 概 括 了第 一 至 五 段 咖

啡 的種 類 ,並 以鞬問 勞竄 ,帶 出第 七 段 脅嬲 驧 嵽輔 魑 的 內容 ,起 了承上啟 下
V‵
遴
的作用°

4.如 果mll去 了第X段 ,會 否影響文章結構 ?試 加以說明°

會°第X段 的作用是AAAAA° 如果刪去了,第 (x-1)段 和(x+1)段 之間便不能妥

善地連接起來,使 結構不再完整。因此,刪 去了第X段 會影響文章結構°

會°第六段的作用是傾甌蝨龘轟。如果刪去了 ,第 五段和第七段之間便黏襺癱巔

地撬麤蟲鑫 ,使 結構不再完整°因此,刪 去了第六段會影響文章結構。

不會 。第六段的作用是譺 。文章的主線為咖啡的韻味,而 第六段則只是為了

9

補 充 作 者 兒 時 對 咖 啡 的 看 法 °因 此 ,若 然 刪 去 了第 六 段 ,只 會 使 文 章 內 容 失
〝
去了補充內容的部分,卻 對文章結構遢鑫瀻轟°

5.第 X段 引文用了哪一項描寫手法描寫XXXX?試 加以說明。

第X段 引文用了(描 寫手法)描 寫XXXX。 引文講述了XXXX的 AAI口 BB,這 是一

苗嘉
種XXXX白 勺｜ 芋手法°

口Ⅲ▊ 第六段引文用了動靜結合描寫荷花°引文講述了荷花在靜止時和被風吹

起時的形態,這 是一種動靜結合的描寫手法°

6.第 A段 引文用了什麼描寫手法來難 XXX?試 加以說明 U

第A段 引文用了縪繂酣對比)的 手法來突顯XXXX° 文章先描述(前 半引文 內容概

進行襯托 ,突 顯XXXX°
括),然 後再描述(後 半引文內容概括),產 生對比ˊ

口田︳ 第A段 引文用了襯托手法來突顯荷花 之美°文章先描述世間上被公認為

美麗的花有著的特質 ,然 後再描述荷花擁有他們 的所有特質°以公認為美

麗的花對荷花進行襯托,突 顯荷花比他們更美°

AAAAA」 可以被Γ
7.第 X段 「 BBBBB」 取代衊 ?試 加以說明。

nAAAA」 不可被 BBBBB」 取代。FAAAAn」 採用了(修 辭/寫 作手法),起 了(作

Γ
「
BBBBB」 則只是(形 容該句子),並 沒有(作 用)° 因此,如 AAAAA」
用)。 而「 「
BBBBB」 取代了,則 失去了原有(作 用),無 法帶出(效 果)。
被「

8.引 文使用了哪種修辭手法 ?這 種修辭手法有什麼作用 ?

引文使用了(修 辭 這種修辭手法可以更有效地表達(句 子內容):使 其更為
)°

(修 辭作用),從 而(效 果)°

9.文 章 的 第 X段 把 「AAAAA」 比喻 成 「BBBBB」 °你 認 為 是否 適 合 ?試 加 以 說

明°

AAAAA」 的特質則為(本 體形象

適合° BBBBB」 是(喻 體形象),而 「 以 「
「 )°

AAnAA」
BBBBB」 比喻為 「 (比 較雙方形象及效果)°

1U. 言
吾調

抑/揚 ˊ
起伏/激 昂

11.語 速
I快
慢′ /平 穩

2U19Q.5

工 “ ”
. 音韻 鏗 鏘 洪亮 :有 很 多 開 口呼坼口閉 回呼 嘴 巴大 開犬合 :聲 調響 亮的

. 文氣磅礡恢 宏 :非 常犬 .非 常高 ,非 常遠 ,達 到極致

. 對仗 工 整合度 :字 數 一 致 ,詞 性相對

● 駢 散 交錯有致 :一 會 兒 三 個 字 ,一 會 兒四個 字 ,一 會 兒七個 字

B有 關心情 、感受的題 目

感受詞語
與奮 快樂 愉悅 放鬆 安心 欣慰 關愛 自戀 自信
溫和 驚喜 幸福 感動 平靜 有趣 堅強
焦慮 憂愁 哀傷
失落 驚訝 憂鬱
鬱悶 消極 懷疑 自私 膽怯 緊張 激動
自嘲 諷刺 嘲笑 忌妒 羨慕 感傷 惶恐 難過 粗暴 憤 怒
壓抑 自憐 紏結 徬徨 痛 苦 不捨
悲痛 痛恨 驚訝 忐忑
恐懼 恐慌 期待 憂慮 滿 足 害羞 驚恐 驚慌
尷尬 委屈 疑慮 愧疚 煩燥 害怕 空虛
孤獨 著急 自卑 傷心 喜歡 愛慕 心痛 慚愧
懦弱 悲催 內疚 傲慢

要 知道有咩 不 同慨詞語 ,先 可 以更 好 運用
因為感 受題有 兩分唔可 以失

同樣 地性格詞語 (性 格′ 為 人題 )
溫 柔 、內向 、 害羞 、 多疑 、 直率 、 活潑 、 開朗 、 滑稽 、 可笑 、 古怪 、 怪異 、 狹窄 、 寬容 、 猜忌 、
多情 、冷淡 、熱情 、放 蕩 、拘謹 、謹慎 、嚴格 ,殘 忍 、無情 、懦 弱 、賢慧 、慈愛 、仁 慈 、老實 、
犬方 、暴躁 、刻薄 、成熟 、溫 柔 誠實 善解 人意 風趣 幽默 積極 進取 多愁善 感 狡猾 膽
小怕事 勇敢 正義 聰 明 衝 動 猶豫 不決 善變
(題 目 :根 據句 子指 出父親 的性格 為人 )
。

寫作修 辭手法
曾經模擬 卷 出過 人稱 題

● 第 一 人稱

1、 作用 :

1、 容 易拉近與讀者距離 ,使 讀者進 入『我』這個 角色 。

2、 便於 抒發情 感 ,進 行詳細 心理描寫 。
3、 使文章 更具 真實性 ,故 事 性 (曲 折性或 波折性 ),更 生動形象 ,使 讀者 能更具體 得體會
作者 心情 °
4、 通過 對 我的詳細 描寫 ,來 喚醒讀者 內 心 的感 受和 思 考 。

5、 使 故事 情節敘 述雜而不亂 ,情 感更加動 人°

● 第 二 人稱

1、 作用 :

直接 、自然 、親切 、生動

2、 特點 :
增加親切感 ,這 種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓 而談 一樣 ,無 形之中拉近 了讀
者與原文段的距離 。便於對話 ,便 於抒情 ,有 呼告效果 ,可 加強感染力 ;用 於物 ,有 擬人
化 效果 。

● 第 三人稱

1、 作用 :

比較直接客觀地展現豐富 多彩的 生活 ,不 受時間和空間限制 ,反 映現實比較靈活 自由°

2、 特點 :

第 三人稱寫法的優點是不受時間和空間 的限制 ,能 夠比較 自由靈活地反映客觀 內容 。

1)比 喻
根據兩種不同事物 的相似點,用 一種事物來比方另一種事物的 修辭手法 。

比喻作用 :用 具體的 、顯淺的的事物來說 明抽象的 、深奧的事物 ,幫 助理解話題 內容 ,亦

使要表達的內容顯得生動具體形象 。

明喻 :常 用的比喻詞有 像 、似的 、好像 、如 、宛如 、好比 、猶如 等 。清楚

暗喻 :暗 喻常用的比喻詞有 是 、成為 等 。

借喻 :只 出現 喻體 ,直 接用 喻體 取代 本體 °不會 出現比喻詞如像 ,似 等

2)比 擬 :擬 人 ,擬 物

比擬作用 :增 添文章 的色彩 ,顯 得 生動有趣 ,啟 發護者想象°

3)誇 飾
誇飾作用 :鮮 明地表達事物的特質 ,烘 托氣氛,加 強渲染力,變 得更加 生動 ,亦 表達作者
對於描述事物的態度°

4)19:比

把 三個或以上結構相 同或相似 、語氣一致 、意思相 關的句子排列在 一起 °

排比作用 功口強語氣 ,加 強表達效果 ,增 強表達氣勢 。

5)塋 ｜
｛禺
將兩個字數相等 、結構形式相 同,意 義對稱 的一組短語或句子排列在 一起 ,表 達相對或
者類近的意思°

對偶作用 :整 齊 、對稱 、增加節奏感 、有音樂美 。

6)反 復

為 了強調 某個意 思或者情 感 ,而 刻意 重複 某個句子或者詞語 °

反復作 用 :強 調 、增 強語 氣 ,可 以起 到表達強 烈情 感 的作 用 ,另 外 亦有 回環起伏 的效 果 ,

使 語言 充滿 美感 °

7)設 問
故意提 出間題 ,然 後 自己進行 回答 ,引 起讀者 的注意 °

設 間作 用 :強 引起讀者 注意 ,引 起 思 考 °亦可 以起 到加 強或 突 出的作用 °

8)反 問
無疑而 問 、明知故 問 ,用 疑 問的形 式表達意 思 ,答 案在 句 子 中顯 然 而見 。

反 間作 用 :力 口強語氣 ,引 起讀者 思考 ,加 深 印象°

9)引 用
引用現 成 的話來提高 言語 表達 效 果 ,例 如成語 、詩詞 、格言 、典故 等 。

引用作 用 :訴 諸權 威 ,加 強 說服 力U

明引 :使 用 引號 直接 引用 。
明 引例 子 :孔 子 日 :「 三人 行 ,必 有我師 °」°

暗 弓├ 間接 引用 ,把 引用 的話 直接寫入句子 當 中 ,不 適 用 引號標 示 °

1。 )借 代
利用事 物 的相 關性 、特征 ,以 一 物代替 一 物 ,借 代 的事 物要 容易令 人聯想 到本體 °

借 代作用 :訴 突 出事 物本 質 、特征 ,增 強語言 的形象性 ,引 起讀者聯想 ,使 表達顯得 生

動°

11)反 語
用和本意 相 反 的詞語或句子表達本來 的意 思
。
︷
。

反語作 用 :產 生 幽默 感或是諷刺性 ,增 強表達 效果 、感染 力 。

12)聖 寸比
把 兩種 不 同的 、對立 的事物 ,放 在 一 起進行 比較 。

對比作 用 :充 分表現 出事 物 的分 別和對立性 ,凸 顯事 物 的本 質 ,留 下深刻 印象 ,加 強 文

章感染 力。
13)雙 關
﹉
利用詞語 的 多意性 、同音 、音 近 ,使 句 子表達 時有帶 有 雙 重意 思 ,言 在 此而意在彼 °

雙 關作用 :使 語言 表達顯 得幽默 、含 蓄 ,加 深 寓意 ,留 下深刻 印象 °

例 子 :要 用 心去爰你 的郃 居 ,不 道 不要 址她 的老公 知道 °

14)頂 真
頂真 ,亦 叫頂 針 °將 上 旬 的結 尾用詞或者 用字 ,用 作下句 的開頭 ,即 ABC,CD巨 」這樣
「
的格 式 。

呼告作用 :使 句子結構 整齊 ,顯 得 緊湊 ,語 氣 貫通 ,凸 顯句 子 間的聯 繫性 。

17)襯 托
利用類似事 物 的正反面 、有差 別 的事物作 陪襯 ,突 出主要事 物 °

襯 托作用 :突 出主體 ︴渲 染主體 ,使 得形象鮮 明 ,留 下 深刻 印象 °

正 襯 :利 用和主要事 物相 類似 的次要事 物從 正面進行 襯 托 ,突 出主體 °

反襯 :利 用和主要事 物有相 反特 點 的事 物從 反面進行襯托 ,突 出主體 °

18)疊 字
把字義相 同的漢字 重疊 一 齊使 用組 成詞語 °

疊 字作用 :增 添語 言音律 美 ,加 強表達 上 的形象性 °

例 子 :尋 尋覓覓 ,冷 冷清清 ,悽 悽慘慘 戚戚 。

借 喻vs借 代
反 間vs設 間
對比vs襯 托
借 喻vs暗 喻
借 喻vs象 徵

你係咪分清 楚呢 一 啪慨分別 ?

C內 容

都 係離 唔 開親情 (想 念 父親母親 、內疚 自 己有盡孝 、 親 人之 間的愛 .‥ )、 思念 家鄉 (離 鄉別

井 )、 讚揚 自己品格 高 尚 (常 見於 文言文 )、 諷刺社會 (通 常會係借 代 eg2Ulg(l海 鷗 ))/又 或
魯迅的文章 °
(作 者篇 文 /個 人點都係 正 義 ,點 都 係 好 ,所 以有 啪題 目話作者 一 啪負面野 ,都 應該 再諗 吥
有 有其他更 加好吒答 案/深 層 啪慨意 思 )
〧
詞性亦是你應該留意的

舀觀

蹄麤

2)一 定要睇題目先,睇 題 目可以加深你對文章的了解

。

文言做卷
1)賤 廣名
2)J日 熨斟目
3醉

:
殘♁餞巘驗$雙 幰文遘郖嫻鸀 黳
鏷
肌 %︹ 勢縪鷈 褮縊 齁 己穖飛
欚一
趙霾

齤 二 24豔 → S盈 % 鼰有餿動

卷﹉
三 l$叛 灗 6% 濺儜撥動

欚出 蟣%一 》鐖 姦
儸 鞭消
2U%呼 閱% 齯消衊鰔即兮 ,僬
鍵永 耗 舌〕 飆
磁
姦
甇撐 婁
毒
饎║ r｛ 儸葌
:發 齤齤
鉀樓 活動｝

文言(1)簡 單文章 )

孝子無姓名 ,人 以其啞而孝也 ,謂 之啞孝子 。性 至孝】有母年 已老 ,飢 寒皆心先喻之 ,不

待母言也 。家無食 ,乞 人餘 以養 ,有 所得 ,必 持歸陳母前】俟母食 ,然 後食 ;母 未食 ,不 先
食也 。母偶恚怒,則 嬉戲拜舞母前 ,母 歡娛 如初 ,然 後已。母無他子 ,只 一 啞孝子 。見孝
子啞 ,始 亦悲傷 ,繼 而且安之 ;久 之 ,且 以為勝不啞子也°
《劉犬紳 .啞 孝子傳》

1)嘗 試解譯文章 .

砂啞孝子的表現是否做到照顧 父母 ?
。
。
。
。
。
。
。

案
笨 白
1)啞 孝子 生 性孝順 ,有 一 年老的母親 ,不 論母親飢餓 寒冷 ,啞 孝子都會知道並主動的去
關心母親 ,不 用母親說 出 口。 家中沒有糧食,就 去向人們 乞討吃剩的食物為生°每有所
獲 ,定 會先給母親享用 ,然 後 自己才吃 ,母 親未吃 自己也不先吃 。母親偶然發怒時 ,他 便
會在母親面前扮鬼臉逗母親開心｝令母親恢復 了原來的笑容 ,他 才會停 止 。他母親只有
他 一個兒子 ,當 她得知生 了一個啞 巴孩子 ,開 始時感到很傷心 ,過 後 ,才 漸漸地感覺到
這個不能說話 的孩子,在 性格品行還勝過很 多能說話 的孩子 。
2)啞 孝子的家中沒有糧食 ,就 去 向人們乞討食物回來後奉 上給母親 ,盡 了 自己的能 力照
顧母親 。
S)母 親偶然發怒時 ,啞 孝子便會在母親面前扮鬼臉逗母親開心 ,令 母親恢復 了原來的笑
容 ,他 才會停 止 。他十分重視母親 的心情 ,主 動去關心母親 ,常 令母親心情愉悅 °
鬖 閱讀報告 :延 申至社會現況/文 化層面′ 親情′友情 etc

文言｛
2)篇 章

(1)漁 與樵 牧 耕 ,均 以業為食者也 °其食 之 隆殺 ,惟 視其 身 之 勤惰

、 、 ,

亦無以異 也 °然天下有傭樵 ,有 傭 牧 ,有 傭耕 ,而 獨 無傭漁 ,惟 其無傭

於人 ,則 可 以 自有其 身°作吾作也 ,息 吾 息也 ,飲 吾飲而食吾食也 ,不

亦樂乎 ?蓋 樂 生於 自有其 身故也 °若夫傭 ,則 身非其 身矣 。吾休 矣 ,人

日作 之 ;吾 作矣 ,人 日休 之 ,不 敢不聽命焉 。雖有甘食美飲 ,又 焉足樂

乎?

(2)豈 惟傭哉 ?食 人之祿 ,猶 傭也 °故夫擇 業莫若漁 ,漁 誠足樂也 ,而

前世淡薄 之士托而逃焉者 ,亦 往往於漁 °舜於 雷澤 ,然 為世而起 ,從 其

犬也 ,而 樂不終 。至於 終其 身樂 之不 厭 ,且 以殉者 ,古 今 一 人而 已 ,嚴

陵是也 。

(3)義 興吳 心 遠先 生漁於 西溪 ,亦 樂 之 老 已矣 ,無 它心也 寧庵編修請

。
日 :「 仲 父得無踵嚴 之為乎 ?」 先 生 日 :「 吾何敢 望古 人 哉 !顧 吾鄉鄰之

漁於利者樂方酣 ,吾 愚不能效也 ,聊 以是相配然耳 °」

羅圮《西溪漁樂說》 (節 錄 )

(:)雖 有甘食美飲,又 焉足樂乎 焉 :

(::)仲 父 得 無 踵 嚴 之 為 乎 踵 :

(︳ ::)吾 愚 不 能 效 也 效 :

2.試 根 據 文意 ,把 以下 文句 譯 為 白話 文 ° “分 )

其 食 之 隆殺 ,惟 視 其 身 之 勤惰

3.在 第 2段 ,為 甚麼作者 說 「擇業莫若漁┘ ?試 加說 明° (3分 )

4.試 根據 文意 ,判 斷以下陳述 ° (4分 )

(:)作 者認為舜不應 中途 出仕
。

正 確 錯誤 無從判斷

U U ○
(:︳
)從 吳 心 遠先生對寧庵編修 的回應 可見 ,他 是 一 個重義輕利 的人°

正 確 錯誤 無從判斷

U U ○

參考 答案

1(i):怎 /怎 麼 /如 何 (2分 )

(ii):追 隨 /跟 隨 /跟 從 (2分 )

(iii):倣 效 /效 法 /模 仿 φ分 )

2評 分原則 :

.句 譯無誤 ,給 4分 ;關 鍵 字詞譯 錯 ,每 個扣 1分 ;非 關鍵字詞可直錄 ,如 錯譯 ,每 個扣 1分

。

.錯 別字扣 1分 ,重 錯不 另扣分 ;文 句不通 錯別字 ,最 多扣 1分

、 。

.完 全誤解原句 文意 ,給 U分
。

關鍵字詞 不扣分答案舉隅

其食 之隆殺 這些 人生計 /他 們 生活 水平

其食之 隆殺 高 低 ˊ厚 薄

惟視 只看 /只 視乎

其身之勤惰 他們 自身的勤惰 /他 們本身是勤舊或懶惰

以下答案,僅 供參考 :

這些人生計的厚薄 ,只 看他們 自身的勤情 。/

他們生活水平是高或低,只 視乎他們本身是勤畬或懶情 ∥分)
。

3評 分原則 :

.能 的原因,給 1分 。以下為答案
準確指出 擇業莫若漁」 :

1作 者認為從事捕魚最為自由快樂

.能 準確指出捕﹉
魚最為自由快樂的原因:給 2分 。以下兩項.每 項1分 :

1性 獨從事捕魚的人不被僱傭 ;

2工 作或休息皆能順從己意行事!不 必 受人支配控制,由 此保有自身

因為作者認為從事捕魚最為自由快樂。他指出,唯獨從事捕魚的人不被僱傭,工 作或休息皆能順從 己意行事 ,不

必受木支配控制.由 此保有 自身.得 到最大快樂d

4(i):無 從判斷 φ分)

(“
):錯 誤但分)
a時 間副詞

每 一份考卷要是有文意 理解的話 時間副詞是必定 的考核範圍 ︳

,

已經 :已 、既 、嘗 、業

適逢 :會 、適

最後 :卒 、終 、迄 、遂

正在 :方 、正不久 、

一 會兒 :須 臾 、尋 、旋 、未 幾 、既而 、俄 而 、有頃 、頃刻 、少 頃

將 會 :將 、欲 、且 、行將

總 是 、於 是 、馬上 :輒

從前 :音 、曩 、向

甲、人稱代詞

(一 〕第一人稱代詞

代詞 意義 例子

余 我 ㄍ童 趣 》:「 盒 憶 童趣 時 ,能 張 目對 日.」
五口

我 ㄍ論語》:「 置 嘗終 日不食 ,終 夜不寢c」

予 我 ㄍ愛蓮說 》 :垂 獨愛蓮之出淤污泥而不
染。」

我 我 ㄍ論語》:「 三 人行 ,必 有亟 師焉°」
自 我,可 譯為自己
〡 ㄍ
｜孫權勸學》 孤常讀書,直 以為大有所
:「

益 。」

r二 〕第 二 人稱 代 詞

代詞 意義 例子

女/汝 你 、你們 ㄍ論語》:「 由,誨 女 知之平°」

子 你 目U」
ㄍ惠子相梁》:「 莊子來,欲 代王本

若 你 ㄍ史記 .陳 涉世家》:「 畫 為傭耕 ,何 富貴

也 ?」

君 您 ,表 示對對 方 ㄍ與友期行》:「 待置 久不至 ,已 去。」

尊敬

你 你 ㄍ朝天子 .詠 喇叭》:「 官船來往亂如痳 ,全

仗盜抬聲價。」

爾 賣油翁》:「 邇安敢輕吾射 ?」
絡 、你們 、你 的 、 ㄍ
你們 的

r三 〕第 三 人稱 代 詞

代詞 意義 例子

彼 他 、他們 ㄍ曹劌論戰 》:「 籧 竭我 盈 ,故 克之 U」

之 他 、他們 ㄍ曹劌論戰》:「 公 與 之 乘 ,戰 於長 勺°」

苴
(

1.代 人 :他 的 、他 ㄍ論語》:「 擇基 善者 而 從 之 ,墓 不善者而改

們的 之°」
2.代 物、代事: ㄍ
｜說虎》: 虎齱 牙,而 人用物°」
′ ｜它 它們 它的
「
、 、 、
它們 的

乙 、指 示 代 詞

代詞 意義 例子

此 這 、這 些 ㄍ童趣》:「 出皆 幼時閒情也°」

是 這 、此 ㄍ口技》:「 當是 時 ,婦 手拍 兒聲 ,口 中嗚聲U」

夫 9哥
、刀
曆 Π
(gl ㄍ岳 陽樓記》:「 予觀夫 巴 陵勝 狀 ,在 洞庭 一
湖 。」
狀小

1.常 用來指代 上 ㄍ公 輸》:「 盤 胡不 已乎 ?」

文所提到 的情 況
,有 「
這樣 」的意
思

2.由 代詞 演化 作 世說新語 .詠 雪》:

ㄍ 盤胸 :『 白雷紛紛
「
詞 尾 ,常 常附在 可所似』
」
動詞 、副詞 、象聲
詞 、形 容詞 等後
面 ,可 譯 為 .… ‥
「
的樣子」

爾 1.這 樣 、如 此 ㄍ飲酒 (其 五〕
》:「 問君何能 靈 ,心 遠地 自
偏。」
2.同 然」第 2個 ㄍ觀潮》:喉 亟黃煙 四起。」
「
意義

新 逼 ㄍ陋室 銘》:「 盟 是陋室 ,惟 吾德馨 。」

之 指代 前面 已出現 ㄍ論語》:「 默而識 之 ,學 而不厭 ,誨 人不倦 ,

的人 、事 、物 何有於我哉 ?」

焉 用在動詞 之 後 , ㄍ傷伸永》:「 復到 舅家 ,問 焉°」

作賓語 之用 ,相
當於 之 」
「

茲 此 ㄍ送 友人》:「 揮 手 自茲 去 ,蕭 蕭 斑馬 鳴°」

莫 沒有 一 個 人 內諫》:「 宮婦 左右 墓 不私 王。」
ㄍ鄒忌諷齊 王糸

或 1.有 人 ㄍ傷伸永》:「 重 以錢幣乞 之。」

2.有 的 ㄍ山市》:「 或 憑或 立 ,不 一 狀°」

3.有 時 ㄍ三 峽》:「 或 王命急宣°」

丙 詞

代諷 意義 (F)l子

何 1.甚 麼 ㄍ木蘭辭》:「 問女何所思,間 女且所憶。」

2.怎 麼 ㄍ茅屋為秋風所破歌》:「 長夜沾濕且 由徹 !」

3.為 什麼 ㄍ孟子》:「 則 凡可以得 生者 ,且 不用也 ?」

4.怎 麼樣 《愚公移 山》:「 X其 如土石且 ?」

安 1.怎 麼、哪裡,表 ㄍ木蘭辭》:「 雙免傍地走 ,重 能辨我是雄

示反問 雌 ?」

2.哪 裡 行路難(其 一)》 :「 多歧路,今 重 在 ?」

ㄍ

誰 與今意義相 同 ㄍ春夜洛城 聞笛》:「 蘁 家 玉 笛暗飛聲 ?散 入

春風滿洛城 。」

甄 誰 ㄍ
孫權勸學》:「 9節 言多務,孰若孤 ?」

焉 哪裡 、怎麼 ㄍ湖 心 亭看雪》:「 見余 ,大 喜 日 :『 湖 中置 得更
有比人 !』 」

胡 為什麼 ㄍ公輸》:「 盤 不見我於 王 ?」

亞心

怎麼 ㄍ滿井遊記》:「 余 之遊 將 自此始 ,基 能無
己?」
糸
羽刀

1.怎 麼 、為什麼 ㄍ觀 書 有感》:「 間渠堅 得 清如許 ?為 有源頭

活水來 。」

2.通 哪」 ㄍ卜算子 .送 鮑浩然峙淅東》:「 欲 問行人 去巫

「
邊 ?眉 眼盈盈 處 。」

哪 甚麼 、怎麼 ㄍ朝天子 .詠 喇 叭》:「 堅 裡 去 辨甚麼真 共

作
旻?」
2.同 然 」第 2個 ㄍ觀潮》:「 倏靈黃煙 四起°」
「
意義
:輕

新 ㄍ陋室銘》:「 盟 是陋室 ,惟 吾德馨 。」

之 指代前 面 已出現 ㄍ論語》:「 默而識 之 ,學 而不厭 ,誨 人不倦 ,

的人 、事 、物 何有於我哉 ?」

焉 用在動詞 之 後 , ㄍ傷 仲永》:「 復到 舅家 ,間 焉°」

作賓語 之用 ,相
當於 之 」
「

茲 此 ㄍ送友人》:「 揮手 自莖 去 ,蕭 蕭斑馬鳴。」

莫 沒有 一 個 人 ㄍ鄒忌諷齊王納諫》:「 宮婦左右墓不私王°」

或 1.有 人 ㄍ傷伸永》:「 墓 以錢幣乞 之。」

2.有 的 ㄍ山市》:「 ╧ 憑或 立 ,不 一 狀。」

3.有 時 ㄍ三 峽》:「 或 王命急宣°」

丙 、疑 矠 詞

代詞 意義 例子

何 1.甚 麼 ㄍ
木蘭辭》:「 問女且所思,問 女且所憶°」

2.怎 麼 ㄍ茅屋為秋風所破歌》:「 長夜沾濕但 由徹 !」

3.為 什 麼 ㄍ孟子》:「 則凡可以得生者 ,且 不用也 ?」

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卷 2答 題技巧

作 文短 時間要進 步 ,睇 人地 的文章 !!!!!

遠離 繁囂 的 一 天

自此 之後我 終於學會聆聽 的重要

記敘 一 次 因好奇心而闖禍 的經歷

自此之後 ,我 終於解 開7心 結

今 天發生 了一 些事情 當時我曾經想 力陳幾件最 後選 擇 了沉默 我認 為沉默 是必要 的

試 撰寫文章 一 篇 ,並 以 自此之後 ,我 明 白要 成功必先付 出 ,也 明 白到嫉妒 別 人不僅於 己

「
無益 ,更 會帶 來損 失 °」為 末句收結 全文 。

鑰匙 」為題 ,就 個 人體 會 寫 作文章 一 篇 °
鑰匙 」雖是 平常事物 ,卻 有深厚 的寓意 。試 以 「
「

看 到眼前 的 一 幕 ,我 終於 下定決心 °

熱鬧過 後 ,我 卻感到失落 °

臉 上 充滿淚水 ,但 我卻 不 悲傷

比例 !!:!寫 記敘 文時 ,往 往 同時寫 經過 」和 感 受」°寫 經 過 」時間題 不犬 ,但 寫

「 「 「
Γ感 受」時 ,分 量卻 不能 太 少 。只寫事 件經過而 不提 及感 受 ,會 變 成新 聞報 告般 的枯燥文
字 ;相 反 ,只 說感 受而 忽略 了敘述 事件經 過 ,又 會 流於 過分 感 性 U因 此 ,在 寫作 時 ,我 們
在 經過 」和 感 受」兩方面也不可忽略 。
「 「

最 佳比例 :

通過 一 次活動經歷 7U%
明 白 己所不欲 ,勿 施於 人 」的道理
「
3U%

(3)人 生文化 感 受 上 品
你 寫 的 感 受」不能 是泛泛之談 。以2U14年 為例 ,情 感表達 之高 下 ,可 參考 下表 :

「
上 品 成長體會 、人生價值 、 文化反 思 ,社 會
中品 只是個 人體會 ,純 綷 覺得是難忘 的體驗 、感 受浮淺
下 品 感覺不深 ,流 水記帳 、感 受分量少

.題 目 有 朋 自遠 方 來 ,不 亦樂乎 ?」 許 多學 生都 沒有 留意 Γ遠 」字 °整篇文章 ,隨 時變 成
「
記 一 次與 朋 友聚會 的經過 」,這 樣 不會 高分 °
「
.寫 一次遲到的經過和感受」,應 清楚知道 :「 遲到」乎旨赴約而未能依時抵達指定的地方 。
「
Γ 旨所述的事件是 一 次非多次°
赴約包括 上 學 、上 班 、參加約會等° 一次」｝

﹉
1,審 題,避 免離題:真 正好慨文章係唔睇條題目,睇你篇文都會儘得返條題目係咩!檢 視你
作慨文有有呢個效果 ←JUJ＿ )

2,扣 題,留 意題 目時間字眼或者特別字眼

2.1)巨 g,2U19Q1「 式以Γ
言 這一句話,我 會記上 輩子。」
為首句,續 寫這篇文章。
一
#直 扣Γ
一輩子」
(時 間字眼 ),橫 跨老中青的感受,才 可令你的文章脫穎而出。

以『熱鬧過後,我 卻感到失落。』為首句續寫文章」,同 學不應只看實詞如「

2.2)「 熱鬧」
和
失落」,要 一同注意副詞「 帶有驚訝、錯愕的意思,避 免離題°
卻」
「

3,我 會建議用蹐 鐘寫 犬綱 ,真 係有用,抒情文可以寫幾個題材情況 (邊 一個會 多嘶寫喲 ,

自然啪 ),留 意如何運用首尾呼應 ,插 敘 ,倒 敘結構 上的加分位 ,以 免唔知 自己寫緊咩 。

4.準 備靚句子 ,詞 語及題材 (以 下將會有提供 )

十﹉ ﹉
＿5,作 文要 欏 高分就要識 昇華篇 文章

昇華方 向 :加 入 時事 元素社會現 況 的反思圬 ｜ 伸 到文化方面 的反思 (孝 道 )′ 理想 、友情與

親情 的關係 等等親 情 /友 情 /理 想′
成長體會 /人 生 價值

6,
講*技 巧 仁一
開展
巨g電 話響起 /收 到信件′重遇 熟悉 的事情 勾起 回憶 l比 較 好用 的開展 )

蒙技巧 2一 先用疑 問句 突 出 自己情感 (增 加 文句種 類 之餘能 夠突 出情 感 )

反 間句 匚g你 難道 不 明 白我 的想法嗎 π難道是我付 出不夠 多嗎”難道 我真 的做錯 了
嗎?
疑 問句 eg我 應 該 如何 是 好 γ難道你 就這麼 討厭 我嗎 ?

,技 巧 S— —善用首尾 ﹉
呼應
匚g下 .瞰 開)雨 停佈 尾)一 可用作表現心情在文末內心得到舒緩釋放則雨停 .

汽車進入隧道眼前一片黑暗(開 )出 隧道重見光明
文章想表達 的 意義」
「

氅 笑
莞爾而笑 (微 笑
嫣然 一 笑

:一 哭泣
﹉
淚水涔涔而下
眼淚撲簌簌的如珠而落
淚水頓時噙滿 了眼眶
絲絲地抽 泣聲
涕位漣漣
淚水潸潸
哭得 日月無光

奲 悲痛
創 巨痛深
切 膚 之痛 ,萬 箭鑽 心
心如 刀絞

攁 悲傷 難過

心底處悲傷 的堤壩像 是要決 堤 ,洪 水在 那 一 剎那 間湧 出 ,把 我吞 噬°

內心並 不知 道那是 一 種怎麼樣 萬物俱 仄 的不安 ,擔 憂彷彿 如濃得 化不 開 的墨水在 內

心 氾濫 蔓 延 °

不安如重錘般 砸在我心 頭 ,此 刻心臟就像被無 數個鐵鉤 子抓住 ,一 呼 一 吸都被 牽扯

著 ,無 法順遂 從心 °

把我 推到 無盡 的黑洞 ,我 在這伸手不見 五 指 的地方 ,再 也無法站得起 來 °那份不安 已

追 上 了我 ,把 我 的軀體 完全侵蝕 °我想犬 叫 ,歇 斯底里 的吶喊 ,身 體像 是把訊 息接收錯
誤 ,不 安竟化作淚珠簌然而 下 °

虷 家人老去登

不知從何時起那住我從小便緊握的手長滿了皺紋,你 是何時起長出第一根白頭髮、你
是何 時起掉落第 一顆牙齒 ,曾 經炯炯有衶 且燃燒著蒼燄的雙眼冷熄下 去 。

夕陽的餘暉勾劃 出你的駝背欄柵的背影 ,我 追 上前 ,身 高原來早 已高出一犬截 ,你 是

什麼時候變 老 、我又是什麼時候成長 的呢 ?
看看你 日益杏老 的臉 ,日 益 侚倭 的背 ,日 益 霜 白的髬友 ,日 益蹣跚笨拙的腳步 ,我 幵
始悔恨 自己:看 道 大千世界的眼里 ,即 找不到半望 一毫父母年怪 的身影 ,只 清晰地看兄
了步月風 雨的殘痕°

那飽經風霜的臉 上 刻印著皺紋的深坑 ,好 像一波三折的往事 ,記 載看她數十載的千

辛萬苦/勞 碌奔波°

齾 時間

時間恍如流水 ,捉 不住流水 ,也 留不住時間 ,人 生苦短 ,朝 如青絲暮成雪 ,現 在會稍縱

即逝 ,而 未來又會重成現在 °

人生天地之間 ,若 白駒 之過隙 ,忽 然而 已。

我回憶 了以前在樹 上 玩 的時光 ,現 在卻只能在樹下仰望 。人雖然長高 了,但 與樹頂的

距離卻遠 了。

繁華落盡 ,在 如煙世海 中迷失 自我 ,凡 塵繚繞的煙火 ,千 帆過盡 ,回 首滿 目蒼涼°

氅 回想

﹉眼前 的身影與重年時的 自己重疊起來 ,這 份嗚動 ,不 知怎的撩動 了我的神經 ,思 緒帶

我回到那段埋藏在心底的記憶 。

思如泉湧 ,往 事如縷縷坎煙般從枯葉 中裊裊升起 ,昔 日種種 回憶此刻在眼前重演 °

心幕 ,慢 慢被拉 開了,腦 海 中掠過X年 前 的一個影像 ,一 瞬問從腦海深處湧出,紛 沓而

至 ,令 我幾乎無法呼吸
。
每一張照片如同一道道驚濤駭浪翻起我 一段段石沈犬海的小時回憶°
嚴閉的心幕 ,慢 慢被拉 開了,腦 海 中掠過X年 前 的一個影像 °
﹉

麷 父親

1)父 愛不如母愛那樣體貼入微 ,隨 處可見 ,他 一般是埋在心底,只 有在關鍵時刻才顯

露出來 ;他 的嚴厲有時是恨鐵不成鋼 ,當 你做出成績的時候他才會欣然 一笑 :但 無可否認
的是他是愛你 的°

2)我 的父親 ,他 的感情如錦鋼的秋雨 ,柔 和的春風 ,沒 有大起 大落 ,只 是淡泊沉默丟

了。

S)他 總是抽菸°我看著他暗黃的面孔 ,想 著他的臉是否就是被煙給熏黃的°他的食指

和 中指夾著 一根煙°他抽菸的姿勢特別優美 ,拿 著煙深深吸 一 口,然 後緩緩的 ,仿 佛 品
味這煙的味道 一般 ,久 久才吐了出來°那煙圈在空 中的縈繞 ,是 一種極為寂寞的弧度°
句 父親 雖不善表達 ,卻 是個 感情 質樸 的人°曾經在很 長 的 一 段 時 間裡 ,父 親在 我 的心
目中像 一 尊 冷峻而遙遠 的雕像 °可 是到後來 ,我 才發現他 的愛在 於 那排滿 了工 作 日程 記
事本 ,在 於他 那 一 雙粗糙 的雙 手 … ‥

●成語

鏡花水 月=虛 幻而不實在

例句 :理 想破 滅 ,恍 如鏡 花水 月 ,讓 人晞噓 不 已 。
明 日黃花 =過 時的事 物
例 句 :昨 天還 是眾 人的焦點 ,今 天卻 已是 明 日黃花 ,乏 人間津 °
火樹 銀花 =燈 火通 明 ,璀 璨夜景
例 句 :佳 節望去街 上 總是 火樹 銀花 ,將 形單影隻 的人反襯 得 更加 冷清孤獨 。
櫛 比鱗 次 =形 容 建築物密集
例句 :城 市裏 的高樓 犬廈櫛比鱗 次 ,讓 人喘不過氣來 。

瘦
燕瘦環肥 瘦 骨棱棱 瘦 骨嶙 峋 骨頭 架子
瘦筋 巴骨 形銷 骨 立

目光
目光炯炯 目光 如炬 目光逼 人
目光灼 人 目光 果滯 目光敏銳
目光 慈祥 目光溫 和

慍怒
面紅 耳赤 怒形於色 怒 目而視 憤 然作色 拂袖 而去 氣惱 不過 臉露
慍色 氣急敗壞

.思 念
念念在 心 心嚮 往 之 心馳衶往
懷念不忘 一 日三秋 1念 慈在慈 (常 用啪)

﹉
憂愁
愁思不斷 愁結不解 愁思茫茫 愁眉不展
愁眉緊鎖 閑愁萬種 離愁別緒 多愁善感

冷漠
庥木不仁 袖手旁觀 置身事外 等閒視之 充耳不聞 如風過耳
聽而不聞 視而不見 視若無睹 熟視無睹 置若罔聞 不聞不問
無動於衷 棄置不顧 置之不理 置之不顧 不以為意 一笑置之
不為所動 一笑了之

﹉城市
車水 馬龍 絡繹 不絕 熙熙攘攘 接 踵摩 肩
春
初 春′早春/新 春/暮 春/春 日犬地/春 暖花 開′春色嫵媚′ 春意盎然′
春光 明麗
夏
初夏′ 盛 夏′
炎夏/仲 夏/蒸 騰夏 日′三 伏暑天 /夏 樹 蒼翠
秋
初秋′中秋 ′ 秋雨飄 香 ′
深秋 /英 秋/晚 秋 /秋 高氣爽/秋 風蕭 瑟′ 秋江 明淨
冬
初冬′ 臘 冬 /殘 冬/寒 冬臘 月/寒 風刺 骨′
寒冬 ′ 寒氣襲 人
天
長空/蒼 穹′ 藍天/天 幕/天 昏地 暗′ 晴空萬里
一日
旭 日/朝 陽′
紅 日用 !日 ′ 殘陽/風 和 日麗′
日上 三 竿/日 薄西 山
一月
酷一月/新 月′ 月明如鏡 ′
滿 月/殘 月/銀 鉤 ′ 月麗清輝
星
星 辰′星 河′稀星 /繁 星′銀河 ′星羅
發 眼
朝 霞′彩 霞′ 紅 霞/霞 光萬道′
晚霞′ 朝霞升騰
雲
浮雲′ 濃雲蔽 日/烏 雲滾亂 /雲 紛飛 三
彩雲 ′
一
藤雨
春雨′ 梅雨/飄 雨′驟雨/雨 茫茫/煙 雨
﹉:霧
濃霧′ 薄霧/朝 霧/夜 霧′
霧氣朦腕/滾 滾霧海/濃 霧瀰澍 要氣氤氮
Θ父親雖不善表達 ,卻 是個感情質樸 的人 。曾經在很長 的一段時間裡 ,父 親在我的心
目中像 一尊冷峻而遙遠 的雕像 °可是到後來 ,我 才發現他 的愛在於那排滿 了工作 日程記
事本 ,在 於他那一雙粗糙 的雙手 .… .

●成語

鏡花水 月 =虛 幻而不實在
例 句 :理 想破 滅 ,恍 如鏡 花水 月 ,讓 人唏噓不 已 。
明 日黃花 =過 時的事 物
例 句 :昨 天還 是眾 人的焦點 ,今 天卻 已是 明 日黃花 ,乏 人 間津 °
火樹銀花 =燈 火通 明 ,璀 璨夜景
例句 :佳 節 望去街 上 總 是火樹 銀花 ,將 形單影 隻的 人反襯 得更加 冷清孤獨 °
櫛比鱗次 =形 容建築物 密集
例句 :城 市裏 的高樓 犬廈櫛 比鱗 次 ,讓 人喘不過氣來 。

瘦
燕瘦環 肥 瘦 骨棱 棱 瘦 骨嶙 峋 骨頭架子
瘦筋 巴骨 形銷 骨立

日光
目光炯炯
一 目光 如炬 目光逼 人
目光灼 人 目光 呆滯 目光敏銳
目光 慈祥 目光溫和

.慍 怒
面紅 耳赤 怒形於色 怒 目而視 憤然作色 拂袖 而去 氣惱 不過 臉露
慍色 氣急敗壞

一思念
念念在 心 心嚮 往 之 心馳衶往
一 日三秋 女
懷 念不忘 念 慈在 慈 (常 用 啪)

憂愁
愁 思不斷 愁結 不解 愁思茫茫 愁眉不展
愁 眉緊鎖 閑愁萬種 離 愁別緒 多愁善感

,冷 漠
庥木不仁 袖手旁觀 置身事外 等閒視 之 充耳不聞 如風過耳
聽而不聞 視而不見 視若無睹 熟視無睹 置若罔聞 不聞不問
無動於衷 棄置不顧 置之不理 置之不顧 不以為意 一笑置 之
﹉ 變化躘 嬗變
﹉卓越饇 卓萃
﹉瞬間躘 霎時
●教訓廠 殷訓
﹉熟悉饇 熟稔
:陽 光 饇 霞光 /晨 曦
﹉情感逾 情膆
﹉ 微 弱 的哭 泣 氅 幽咽
﹉煙霧濃重 黲雱氣氤氬
斑
﹉缺乏饇 匱乏
.低 聲說話樲 絮語
氰安靜齇 靜穆
齒﹉繁華 的晚 上 嬔 華燈 初 上
﹉
﹉﹉跳舞排 翩躚
饇 久違龘 睽違
饇 滿眼醧 彌望
纆 休息齇 憩息
燧 彩虹逾 虹霓
燧 應該齇 理應
翿 安慰齹 溫存
饇 張開眼晴纆 撩起眼簾
饇 懊腦鼰惆悵
鰔 孤獨一人齇 義義孑立
燧 放蕩不拘齇跌宕
鎰 繼續下去齇 薪火亦 目
傳
爩 水藻纘 浮萍
爝 月光饇 清輝
鰔 埋沒蠽 湮沒
燧 重病齇 纏綿病榻
燧 目不轉睛纙 怔怔地凝視
爩 突然地颸 突兀地
斸 呆住纘 茫然
黭 黃昏的陽光纙 落日的餘暉
鼰 響遍顠 響徹
玃 肆無忌憚鼰放縱不羈
纆 笑容齇 笑靨
燧 解釋齇 詮釋
齯 犬風鑱 凜冽,呼 嘯的寒風
爩 超 出預期 纙 事與願 違
鰔 偷笑黲 匿笑
鎖 精神上沒有寄托鰔 百無聊賴
麤 荒蕪安靜圈 萬籟俱寂
艄 往事遺留的痕跡翿 雷泥鴻爪
麤 吞吞吐吐黲 期期艾艾
鱮 有價值的事情釙 秕糠
嘐 悲切思念逾 軫念
躺 快樂瞥 喜孜孜′笑逐顏開
黐 抽搐地哭纘 啜泣′抽抽噎噎
縊 爬行鞿 匍匐
♁ 孤獨地走黲 踽踽獨行
髀 時間過去銷 時光荏苒
♁ 時間流逝縚 白駒過隙

女 士
考之前要準備好五個題材
1＿ 親情

2＿ 友情

3＿ 寫景｛感官描寫,步 移法)
4.社 會,Ieg歧視間題｝
5＿ 童年,成 長

一定要言
式過去作先欏到個感覺唔好到時先諗

好
寫景句子百搭

篇文係咩心情就可 以陪咩天氣景色作襯托

1)【 深夜天色】深夜時分 ,一 陣陣涼爽的風撲面而來 ,我 聞到 了夏 日晚上 潮濕的樹木氣

息°華燈初 上 ,與 暗淡無光的天穹相連,園 月高高地 懸在天上 ,放 射著銀 白色的光輝 。
2)仄 沉的天空躊躇 ,不 願還給世界 一點生氣,要 氣氤氨 ,使 人看不清遠處 的山脈 ,眼 前
靜穆 之景只留內心灰寂和荒涼 ,彷 彿正用力鎖壓薝我 的心頭°

2.2)首 段 :Γ 天空仄矇矇 一片,仿 佛在映照我此刻的心情 一般 ,仄 沉沉和黑實實 的 。」結段

天空 已經不再是仄況沉的,天 上的蔚藍天空又再重現 °就如我 的心境 一樣澄明 ,開
:Γ

朗 。」(摘 錄 自2U14DS巨 考評局官方考 生示例 )用 法 :描 述主角心情變化 (以 景襯情 ,且 收

首尾呼應 之效 )

Sl【 晴天景色】冬 日裡的晴天 ,空 氣清爽寒冷 ,乾 淨得沒有 一絲雜質°陽光墜在 地面和人

們的面龐 上 ,濺 起 一絲絲暖意 ,化 作笑靨展現 無遺

3.勾 我望向窗外 ,陽 光耀眼 ,樹 紗微微晃動 ,發 出沙沙聲響 ,雲 卷雲舒 :一 切都是美好

的。

° 姻雨在暮色 里瓢逸 ,迋 赴坏鐃 的群 山 ,被 霏霏鋼雨覆蓋看 ,分 辨不 出五 月里秀雨群 山

郁郁 葾葾,只 有矇腕籠罩 °

°黃昏景色 :太 陽徐徐落 入雲霞之 中,被 點燃的白雲燒成 一團團 的火焰 ,漫 天都是耀眼

的火紅色 。

寫作 取材

學校

● 我」留班 /轉 校
「
● 學校鋸樹
. 校 園欺凌
● 特殊 學 生 (活 躍症 、讀寫障礙 )
● 挽 留辭職 老師
● 插 班生 /少 數 族裔 同學
● 同學 之間的一次誤會 (偷 竊 )

家庭

● 親 人迷信
● 父母 失業
● 舊 成員離 開 (如 升 學 、成婚 )
● 家庭 成 員不和
● 父吸煙
. 爺爺 婆婆 離世
● 回鄉探 爺爺 嫬嫬
● 離 開家裏 出外闆蕩
● 父母親 的愛 (特 別是 父親會 比較 少人講 )

社會

● 歧視 問題

個人

● 負面情 感不外露
● 不善 言談
● 性格過 分熱情一 別人不領 情

名言名句

集體
人們在 一 起 可 以做 出單獨 一個 人所不能做 出的事 業 ;智 慧 、雙 手 、力量結 合在 一起 ,

幾乎是萬能 的°作者 :韋 伯斯特

友情
關於 友情 ,你 可 以選擇 引述 名句 :「 人生得 一 知 已足矣 。」
—— 魯迅
Γ友情在 我過去 的生活裡就像 一 盞 明燈 ,照 徹 了我 的靈魂 ,使 我 的生存有 了一 點 點光
—— 巴金
彩 °」

師 生 關係
韓愈 的《自 市說》 「傳 道授業解 惑 」
聞道有 先後 ,術 業有專攻 °」《師說》
「
《老子 》:「 授 人以魚 ,不 如授 之 以漁 °」,帶 出教 學 的真締—— 與 其直接給 出答 案 ,不 如
教 人學習的方 法及技巧

珍惜 時間
陶淵明 :「 盛 年不重來 ,一 日難晨再 ,及 時宜 自勉 ,歲 月不待人 。 」
富蘭克林 :「 今天是 人生唯 一生 存 的時間 。」

求學
《禮記 .中 庸》:「 好 學近乎 知 ,力 行近乎仁 ,知 恥近乎 勇°」
曾國藩 :「 人之氣 質 ,本 難變 化 ;惟 讀書則可變化氣質 °」

辨 (緊 四比例 ,越%記 事 ,4U%抒 情情感 ,看 似好簡單其實

記 ,記 敘抒情文 比例 一 認為大﹉
好難 !:千 祈唔好寫到走火入魔寫 日 西情感 !:)
如果寫父親 ,你 想流露佢平 時辛勤 工作而忽略你嚫感受 :

瀎 父親每天早 出晚歸 ,回 到家也很少時間和 我聊天,因 此我們的關係疏離

,我 也很少把 內心的感受表達出來。

° 睡夢 中的我隱約聽見鎖 匙轉動門鎖 的聲響 ,犬 概是他 回來 了吧 。這種

寂靜 中的聲音如 同我 內心欲對父親流露 的情感 ,一 瞬間被鎖 上 ,彷 彿有 一
道隱形的圍牆把我們 分隔開°

5.立 意構思

:﹉ ﹉
洩 ::破 ∴﹉ .﹉
一 一 親 人 愛情
.人 際關係 (朋 友、同事 、 、 )

.生 離死別 (至 親 、老人、醫護 、動物 )

.富 貴貧窮 (弱 勢社群 、個人名利 、價值觀 、城市變遷 、城鄉差異 )

.貪 亦可樂 (安 貧樂道、人生態度 、淡泊名利 )

.苦 難當前 (笑 看人生 、忘懷得失、克服無力感 )

.中 庸之道 (明 白別強求 、平常心 、低調 )

.作 德不惡 (人 情冷暖 、以德報怨 、內心美、人性光輝 )

.樂 觀豁 達 (與 犬 自然融合 、忘我 、世界之犬vs自 身緲小 、釋然放下 )

2U刉 有 機 會 會 出 寫 景 同 埋 寫 事 記 住 要 準 備 定
父母離異 ,父 母偏心 ?

我睇過 一個幾特別慨取材 ,

你係 一個醫 生護 士 ,你 細細個見到你阿媽選擇 哇幫你 阿爸簽定終止治療 同意書 ,你 一直

記恨住 佢 ,直 到十幾年後成 為 一個醫 生 ,有 一位妻子都 同樣地咁樣幫佢慨丈夫選擇 ,你
發現呢個 身影 同母親重疊 哇 ,透 過寫你 眼前呢位
妻子佢 幾 咁艱難嚫抉擇 ,解 開你對母親慨心 結°

有 好 多條 題 目你 可 以諗 吥 取 材 你 會 點樣 用

● 遠離繁囂的一天
. 自此之後我終於學會聆聽的重要
.記 敘一次因好奇心而闖禍的經歷
. 自此之後,我 終於解開了心結
.今 天發生了一些事情當時我曾經想力陳幾件最後選擇了沉默我認為沉默是
必要的
. 試撰寫文章一篇,並 以Γ自此之後,我 明白要成功必先付出,也 明白到嫉妒別
人不僅於己無益,更 會帶來損失。」為未句收結全文°
. Γ鑰匙」雖是平常事物,卻 有深厚的寓意。試以「鑰匙」為題,就個人體會寫 作
文章一篇°

●議論 文

最 緊要 夠清 晰 ,有 有深 度 唔重要 ,最 基本你 記住 要表達 到

你想講慨 呀先 ,同 埋 最好層屠深 入 U一 開始 可能寫表面 啪
慨 ,之 後逐層深化 !!:記 住準備好取材,我 自己覺得議論
文好難 ,通 常都係最後啪條俾你 揀 ,如 果你真係決定 哇議論文
,記 住清楚雟麤 諗清楚你每 一部會想寫 啪咩°

議論文的基本要求是考 生能清晰地 (當 然 ,文 筆好的同學能寫 出更出色的議論文 )帶 出

自己的立場 ,清 晰闡述 自己的論點 ,並 合乎邏輯地論證 ,以 及提出適當的例證 。
鐊論

議論文最重要請求清晰,層 層遞進
點
一
╓哖

過渡段 一

論點 二
例子一
例子二

過渡段 二
縴清代 犬學 問家戴 震幼 時讀 書 善於 發 間 ,在 老師講解《犬學章句》時 ,就 間朱熹是何 時 的
人 ,他 何 以知道 二 千 多年前 的事 °難倒 老師 ,受 到老師誇獎 「
此 非常兒也」
尃牛頓對蘋 果落地 的進 行 思考 ,提 出 了萬有 引 力定律 °

十 三 、改革 創新
革 家 。他幫秦孝 公進行 兩次重犬改革
。商鞅變法強秦 °商鞅 是戰 國時期 著名思想 家 ,改
,他 的改革 ,奠 定 了秦 國富強 的基礎 。

1｝ 看到眼前似曾相識的一幕,我 才發現自己不曾真正釋懷°

從小到犬 ,我 都是一個負面情緒不 外露的人°並不是因為看盡千帆 ,對 塵世淡然,只 是

這是我本性罷 了,別 人沒有必要接收我的不快樂和難過,只 要我能在別 人面前保持笑容
,就 是 一種對我 自己的保護 °

即使是剛踏足社會 工 作的那 一 段時間 ,工 作都面對很 多不如意和挫折 ,不 停地被辭退 ,

每天被罵得狗 血 淋頭 ,承 受看 如一 把又 ∵把 鋒利的 L首 插進 內心般難 聽的說話 ,我 也沒

有 向任何哭訴委屈 ,我 不希望在別 人眼 中顯得 自然可憐 ,更 不願 自己在乎的人擔心 ,我
相信只要 自己不停地修補好那 內心難過 的堤壩 ,悲 傷 的洪水就不會湧出°

直到 二 十四歲那年,母 親纏綿病榻 ,我 兼顧薝尋重 的工作,每 天拖看靈魂早已蒸發 了一

半的身軀 ,下 班後走上與匆匆返家休息 的人截然不同的方向 ,爭 奪每 一分每一 秒趕到醫
院 ,醫 院的病床 白得 可怕 ,真 正的消毒水和葯 的味道彌漫 包圍︴看到眼前那個躺臥病榻
,日 漸消瘦的母親,內 心並 不知道 那是 一種怎麼樣萬物俱仄的不安 ,擔 憂彷彿如濃得化
不開的墨水在 內心氾濫蔓延 ,我 很難過,可 是我依 舊沒有與他人訴說,什 至是那個每天
與我一同照顧母親 的父親 ,我 知道若果這個時候我流出哪怕半滴淚水,只 會增 加他 的煩
惱 ,直 到母親離開的那 一刻 ,我 也一直壓看 自己的情緒 ,沒 有流露負面的情感 。

母親離開後 ,自 始至終我也沒有就這件事 多談,一 直以來的本性好像讓我 堅強得面對 一

切挫折乃是生離死別也都可以釋懷,一 直埋藏在 內心的深處 ,起 碼我是 一 直這樣認為
的。

今天,因 為小感 冒,到 醫院配藥 ,走 出醫院的那一刻 ,突 兀地我留意到角落那一個 女孩 ,

我看不見她 的面容:只 是感覺到那份似曾相識 的嗚動 ,她 不是呼天搶地的 嚎啕大哭 ,甚

至沒有發出任何哭泣的聲音,只 是我在她身上 感覺到她的那種 如千斤石頭般沉重難過
和失落 。一 位護 士走過去 ,說 道 : 「節哀,請 盡快辦理死亡手續吧°」,此 刻我彷彿感覺到
她的孤寂而無助 。我很明 白,此 刻的她既想有個 人拯救她 ,把 她從深陷的泥沼中拉 上 來 ;

又希望別人繼續無視 ,才 可以恰恰地守住那搖搖欲 墜的堤壩 °

眼前的身影與當年瑟縮 一 角的我蠠遂蠱來 ,我 在她身上 看到我 自己,她 是在經歷 生離死
別 ,可 是她沒有像別人一樣以淚洗面哭天叫地 ,我 曾經也以為 自己對於 生死 看得透徹明
白,我 痳醉 自己,告 訴 自己生死只是人 之常情 ,只 要將這一份難過埋藏在心底的淡然下
,既 不會影響到 自己也不會影響到別人 ,但 原來我和他 一樣 ,我 們都很難過 ,我 們 以為
自己是英雄 ,故 作堅強 假裝放下 收起眼淚 ,為 了保護他人 。
、 、

看到眼前 的她 ,對 母親的 念念不忘」,和 那時候 的難過如同巨浪 一般再一次湧現眼前

「
,

再一次聞到醫院那陣藥水的味道 ,突 然不知怎的撩動 了我的神經 ,身 軀竟在也擋不住那

決堤的淚水 ,簌 然而下 ,母 親的離去在我 內心是 一種揪 心之痛 ,我 試看用 自己的方法醫
治這痛楚 ,卻 原來從來都 只是在止痛 ,並 沒有真 正地痊愈°

看到眼前似曾相識的一幕 ,我 才發現 自己不曾釋懷 °

。)
(呢 一篇係我考之前作嚫其中一篇我覺得個題材會 比較普遍啪所以 印哇 出囉

2)

祖父病 了八年 了°

是腦淤血 。老人家跟著單位老同事去省城做體檢 ,早 上坐車沒吃飯 ,去 了醫院 ,頭 髮暈 ,

犬約他當時正在奇怪屋子里為什麼有星星 ,就 倒在 了地 上 。

他 的妻子兒孫在他千里之外 ,祖 父就在這麼個 人生地不熟地方倒下 了°好在是醫院 ,祖

父得以及時就診°

祖 父出院 ,看 起來 已經沒有從前的精氣神 了°從前 的他在我放學後牽著我去買一碗 牙簽

肉,買 米糕和餅乾 。牙簽肉和米糕我從那以後再沒吃過 ,那 種餅乾也早 已停產 了。

祖父害怕走路 ,他 怕跌在地 上 。祖母 只能把生活重心轉移到照顧他上 ,我 中午就沒再 回

過祖父家,只 能回 自己家°

坦 白來說 ,父 母做飯比祖父做飯好吃°但在祖父家,我 想看少兒頻道就看 ,祖 父只能陪

著我看喜羊羊 。回到 了自己家就得看新聞三 十分 ,我 才知道國家主席是誰°

我見到祖父的次數越來越少°他住院卻越來越 多°

每次都是不同原因 。醫 生說祖父年輕時做電 工,傷 了肺 了 ;醫 生說祖父很少走路,肌 肉萎

縮 了。我簡直懷疑他是不是為 了騙錢才這麼說 。我 的祖父一米 七六 的個子,那 麼結實的
一個人 ,怎 麼可能那麼慘 ?
怎麼可能 ?犬 約祖父也是這麼想的°

他要證明給我們看的°他想要起 身去喝 一杯水 ,卻 像許 多年前的那天 一樣倒在地 上 。

祖 父急 了°這 一急 ,他 有靈性的 生 命就結束 了。

作為有知覺的人 ,他 存在 了71年 ;作 為沒有知覺的人 ,他 存在 了3個 月 。

我去看他 ,握 著他的手說 ,爺 爺 ,你 要等我考 上犬 學啊 。聽懂你就眨眨眼 。

他眨眨眼睛 。那是我們最後 一次相見

。

後來的我穿著孝服 ,手 舉靈幡走在隊伍最前°我心 口發悶 ,卻 哭不出來°

在有機化學課本 上 看到魚肝油可以消除腦血 栓 ,我 想 ,這 個可以給爺爺吃°

但我沒有爺爺 了。

(希 望犬家都能珍視身邊人 )
Sl我 想握看你的手

日落時分 ,我 牽看你的手 ,慢 慢地遊走在河畔,一 陣刺骨的寒 風吹來 ,你 的手突然鬆開

了,回 頭 一看 ,看 見你怔怔地凝視看天邊 的雲彩 :沒 有說話 ,你 茫然 ,緩 緩抬起頭看看我
,希 j那 間 ,我 的難過像是洪水般在 內心蔓延 氾濫 ,而 思緒亦飄飛 回那個童年的冬天 。

兒時 ,記 得那一次回鄉探親 ,大 雪紛飛 ,幼 少的我總特別怕冷 ,而 你 的手總緊緊地牽看

我,一 陣陣寒風吹過 ,你 便用你那雙犬犬的手把我緊緊抱看 ,給 予我溫暖 ,而 我印象 中
你的手總是暖和的 ,那 時的我 ,並 不知道這是你的愛,只 是單純認為這雙手能給予我讓
我感到舒服的溫度 ,是 取暖的途徑 。

到長犬了一點 ,那 天我要交學費 ,我 讓你給我送錢 ,記 得你用那皺看皮且粗糙的手從 口

袋 中拿出一堆皺皺 的鈔票 ,然 後慢慢地一張張打開 ,你 輕輕地握看我的手 ,對 我說 :記 得
要用錢跟我說 !我 沒有理會,鬆 開你的手便往課室裏跑 ,但 是我留意到不知什麼時候 開
始 ,你 的手竟變得如此粗糙 … ‥

終究還是踏入了社會 ,生 活 工 作都面對很 多不如意和挫折 ,長 犬 了的我不敢 向你訴說 。

那天因為一些小錯誤而被罵得 ,晚 上 ,我 獨 自坐在客廳 ,靜 謐 的環境下 ,許 久的淚水 已
啥滿 了視線 ,籟 然而下 ,流 止 不住 。身後 一雙手 正輕撫我的頭 ,那 是那麼的溫柔且美好 ,

你的手像是把我所有煩惱抹去 ,是 給予我安心的避難所 ,我 握看你 的手 ,像 是小時候那

個冬天 一樣 ,這 雙手給予我支持和安慰 ,我 終於明 白到這是母親 的愛 ,也 是心靈的溫
度。

你還是老去 了,父 親早逝,一 直就 只有我跟你兩人 ,直 到那天醫 生告訴我說你患 上 了老

退化症 ,你 還不敢相信地緊握我的手】讓我記緊要牽看你的手 ,千 萬不要把你弄丟 。

原來 ,你 的那雙手總 一 直默默地緊握看我 ;原 來你的那雙手是這麼 的溫暖 ;原 來 ,你 的那

雙手給予我的愛是這麼的濃厚°人生漫長 ,那 個你緊緊牽看我的手的那個冬天,一 輩子
也難以忘懷 °你用你的雙手扛負起整個家 ,現 在我才發現原來你的手也 只是一雙細小的
手 ,你 將下半 生不 求回報地奉獻給我 ,包 容我的幼稚 、任性 以及難過 。因為有你 ,我 才能
無憂無慮快樂地長犬°現在 ,我 想你也希望我能緊握看你的手 ,或 許未來會有朋友以及
戀人的手給我的溫暖 ,但 是現在 ,我 想要把握好每 一 分每 一秒緊緊地牽看你的手 .… .
思緒漂 回現在 ,你 依 舊看看 我 ,臉 上 露 出笑 容 ,我 上 前 牽看你 的手 ,身 影與童 年時的我
和你相疊 ,只 是角色轉 換 了,這 一 次換我 來給你溫 暖 ,我 想握看你 的手 ,更 要握 緊你 的
手°

而 夕陽勾劃 出的是一位母親和她 的孩子 的 身影 … …

深宵不寐有感」為題,作 文一篇°
式以「
句 深宵不寐,看 到眼前景象,難 免心有所感°言

凌晨 三 時 :工 作到這個 時間的我 已是平 常不過 的事 ,回 到家 ,回 應 我 的就 只是一陣陣從

窗 戶 吹進 來刺 骨的寒風 ,肆 無忌憚地鑽進我 的褲 管裏 ,走 到黑沉況且空 蕩蕩的客廳 ,孤
寂在 內心 依然 氾濫蔓延 ,不 知怎 的 ,這 種 凜 冽 的感 覺卻撥 動 了我 的神經 ,我 走到窗前 .…

清晨 ,處 處都寂靜 無聲 ,只 聽得濃 霧籠 罩 ,遠 處 的遠 山給 人 一 種壓 迫感彷彿 是 一 個 潛伏

的野獸 ,我 被 這衶秘 的夜 晚吸 引看 ,我 索性再 走到街 上 ,想 要感 受這 晚 上 的 自由°路燈
的昏黃影住 我 的影 子 ,濃 霧使視 線變得模糊讓 人摸 不清前 路 ,不 得 脫 身 。 晚 上 的靜謐讓
人可怕 ,走 看 走看 ,內 心感 覺好 空°街 邊 的某 些樓 房裏 可以見 到燈 光 ,那 是零零碎碎 的
燈 ,我 想這 也許是早起 的人要 出去段練 了吧 ,或 許是 那個 失眠 的人亮 了一 夜 的燈 ,又 或
者是妻子 、父親 突然亮看 一 盞燈 等看 夜歸 的親 人 ,因 為 °遠方 的這 一 盞燈 ,給 予這個 孤
獨 黑暗 的夜晚 一 些溫 暖和 火花 j也 是 為 了給 夜歸 的路 人 一 點寄托 。

看到眼前景 象 ,回 想起 多年前 ,我 坐上 那 一 輛綠 皮火車 ,火 車漸漸 駛離我原本 的城 市 ,

去 別的城 市找 一份 工 作 ,孤 身在 陌 生 的城 市 闖 蕩 ,直 到現在 一 刻 ,看 到別 人家為所愛之

人亮的燈 :一 盞為我而亮 的燈 ,我 已經 好 多年 沒有見過 了 .… .

昔 日爸爸媽媽總會 為我 留 一 盞燈 ,家 裏 的燈 從 不曾熄滅 ,有 時候 夜半 回家 ,仍 會看 到他
們 的身影 ,坐 在 沙發 上 等 待看我 的夜歸 ,他 們 常說 : 「怕不 開燈 ,等 一 下你這麼笨就撞 到
受傷 了 ,該 怎麼辦 好°」才發現 我 平常毫不在 意 、早 已當作理所當然 的這 一 盞燈 ,是 他們
深厚 的愛 ,與 其說 那是 一 盞普 通 的燈 ,不 如說那溫 暖 的光全 照入我 心 。

這些 年來 ,我 也是每天 工 作到深夜 才歸 去 ,黑 夜像 是在 窺探看 我 ,踏 進 家門的一刻看到

的也只是 無盡 的黑暗 ,雙 眼早 已暗 淡無光 ,因 此我感到孤單和難過 ,昔 日無 論 如何 也有
父母 為我在 黑夜帶來光 明 ,可 當我長 犬離 去 ,夜 半 的燈 好像再 也不複 見 ,我 能做 到的就
是 自 己為 自己留 一 盞燈 。

原來有 家 ,有 一 盞 為你 夜歸而徹 夜獨 亮 的燈 火真 的很幸福 … ‥

5)

U 6歲 。
○ 操場 上 ,一 個小男孩學著騎車 ,旁 邊站著他 的父親 。沒有 一句指導 ,沒 有一絲
安慰 ,小 男孩 自然是摔 了又摔 ,雙 腿早 已是鮮 血淋 灕 。終於 ,孩 子坐在地 上 ,哭 了
,哇 哇大哭 。父親依舊是那麼筆挺地站著 ,眼 中滿是不屑與冷漠 。孩子 多麼渴望
爸爸的鼓勵 ,沒 有 ;孩 子 多麼渴望爸爸的擁抱 ,還 是沒有 °只是那雙空洞的眼睛 ,

讓孩子感到冷酷與無情 °終於 ,孩 子不哭 了,倔 強地站起來 ,跨 上 車 ,開 始又 一次

的嘗試°父親早 已是興趣 索然 ,轉 過身 ,邁 著犬步 ,走 了。身後又是 一 陣金屬與地
面的摩擦聲 ,父 親只是不經意地 回了下頭 ,手 卻在顫抖 。孩子站起來 ,想 著剛才
父親冷漠依舊的眼神 ,兩 行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰 °-步 、兩步 、三 步
……父親的腳步聲依舊堅定°
○

︳6歲 ﹉
;﹉
○

禮堂里 ,當 年的小男孩被人群簇擁著走上 了獎台 。又 一次高舉獎杯 ,又 一次歡

呼如潮 。緊擁著榮譽 ,在 閃光燈不停的閃耀下 ,孩 子艱難地尋找他的父親 。人群
中,唯 獨沒有他,台 下座位 上 ,只 有 一個他 。瞬間 ,禮 堂彷彿空蕩蕩的,只 有孩子
與他 的父親在對視著°還是那麼冷漠 ,依 舊是如此不屑°父親那空洞的眼神讓光
芒萬丈的獎杯褪色 站起 身 ,走 向 自己的兒子 ,一 把奪過緊擁著的獎杯 ,父 親毫
。
不猶豫地把它交給後台的老師 。兩行熱淚又 一 次不 由自主地流淌下來 ,一 步 、兩
步 、三步 ……父親的腳步聲依舊堅定°
○

昨天°
○

校 門 口,一 位青年與他的父親作著告別°沒有寒暄 ,沒 有寬慰 ,沒 有擁抱 ,沒

有一句話°直視著父親 ,他 的皺紋又深 了,他 的黑髮 中又添 了些仄 白°眼睛里滾
著淚水 ,壓 抑著 。在模糊 中,父 親那冷漠的眼神里也有些光亮 。顫抖的手伸 向 自
己的兒子 ,半 空 中停住 了,又 縮 了回來°向門 口指 了指 ,父 親又轉過身,沒 有動 。
遠望著父親遠去的背影 。接近拐角 ,父 親定住 了,回 過頭 ,瞥 了一 眼 ,看 到兒子 。
青年人也注視著他 的父親 ,壓 抑不住的淚水終於流淌下來 。沈默 中,心 中是那麼
溫暖 ,一 步 、兩步 、三步 ……
○ 今天.
○ 考場 上 °有 一個孩子在寫著沈默的父愛 ,心 中充滿感激與驕傲 °我的父親 ,他
的感情如綿細 的秋雨 ,柔 和的春風 ,沒 有大起犬落 ,只 是淡泊沈默罷 了°
(可 以留意這個 的結構方法 ,我 覺得幾特 別 ,同 埋幾好用 )

G)凝 神看看河水 ,月 光散灑在河面 上 ,光 影迷離 ,像 是要把雙眼的 目光吸盡 於深不見底

的河水 中,那 是蘆蕩深幽 ,飄 浮於泛泛 之中,歸 隱於茫茫 之色 ,腦 海剎那 間像是被掏 空 ,

我 內心的悲哀卻隨看波譎雲詭的河 水踴 動而氾濫起 來,這 應該是我第二次看到它°

15歲 那年,記 得 那時爺爺離世了,全 家人都 陷入 了無盡 的悲傷 ,參 加完爺爺的喪禮 ,在
跟隨家人回家 的途 中,路 過 了這條河 :這 河流隱藏在茂盛 的森林樹木中,但 不知為何︴
那流水潺潺聲 卻意外清晰地存入耳廉 ,吸 引我去留意 ,家 人說這條河 叫奈河,我 下車 ,

怔怔地看看水 一直流動 ,慢 慢走近河邊 ｝用雙手意圖捧起清澈 的水 ,哪 怕雙手握有 多緊

,水 始終 一點 一滴從指縫問溜 走 ,水 流走的瞬問 ,我 的眼淚也簌簌落 下 .…
.

從爺爺 生病的這段時間 ,我 不斷跟爺爺說讓他 不能離開我 ,要 好好堅持下去 ,直 到他最

後一刻 ,我 也沒有說一句讓他安 心的說話 ,反 而是 一 直責怪他 的病°到他真的離開 的那
刻 ,我 察覺到 自己似乎一直在單方面想強制 地握緊他 ,忽 略他 的痛苦 ,結 果就如眼前 的
河水般越握緊越容易流失°

傳 說中說過忘川河 ,渡 奈何橋 ,便 能忘 世間 ,投 身轉世是 一生 的終結 ,亦 是對於這 一

i康

生的釋懷 °但我不明 白為什麼人會在 一 瞬問便否定 了曾經的存在 ?我 們努 力想伸 出手

把 已在渡河的致愛拉回來 ,我 們替他們努 力掙扎 ,不 想看看他們 的背影越來越遠 ,於 是
我們努 力與天命對抗 ,努 力不讓水流走 ,可 是河水是時間 ,當 水 一 直流 ,我 們的人生也
猶如水 一般流走 ,無 可奈何 ,我 們提不住時間 也提不住水 。

眼前的河水 不斷流動 ,河 水是川流不息 的 ,就 正如人的生死輪迴不斷 、萬物不斷變遷 ,

這是 自然的本質 ,我 們不能阻止水的流動 ,水 絲絲細流聚 以成河 ,萬 物最終逃不過 一個

結局一 死亡 ,我 們以為能和 自然對抗 ,實 際 上 我們也 只是順應 自然的一個部分 ,對 自己
的能力犬過 自以為是 了,我 愚蠢地以為 一 味要求爺爺去堅持活 下去 ,以 為那便是我對於
他最犬 的付出,卻 忘記河水若決意要 氾濫造成災難時 ,人 類在面 對犬 自然時是如此渺
′°
j、

清澈的河水像是讓 我看清塵世間 的生死 ,看 看碧綠 的河面 ,我 哭成淚人的臉被反射 出來

,我 看著這樣 的 自己,我 反而覺得 自己對於致愛的離去是如此無能為 力,我 能做的可能
就 只能默默接受 ,紅 塵滾滾 ,江 河 日下 ,爺 爺也終將隨時間 的河流逐漸遠去 。

自古的定理 ,古 語有 云 :來 如風雨,去 似微塵 ,在 人生中曾經轟烈過 ,流 水曾化為浪花波

濤澎湃過 ,最 終以小流 的形態流向犬海 的終點也算是無憾 了。印象 中我記得爺爺經 常對
我說他年輕時候的英雄事蹟 ,他 那時當軍 ,上 陣殺敵 ,一 有時間便對我 說當時的 日本軍
有 多壞 ,自 己是如何猛烈地對抗,一 個個故事 ,一 句又 一句的句子從爺爺 口中說 出是多
麼轟轟烈烈 的曾經 ,對 的 ,他 的年輕是那麼氣魄 宏偉的存在 ,那 小水滴也便足夠感動別
人 ,無 憾 自己了°
河水不在眼前流動 ,但 你清楚他只是在世界的某一個極樂地方 ,水 孚L交 融 ,終 為一體,

終有一天會相遇 ,而 眼前的河水的流敞也代表有 一天你也終將歸於茫茫人海 。那時看到

這河水｝可能是因為奈河的名字本身便代表著盡頭 ,也 可能是爺爺 的離 開使我對河的隱
秘作出探索 ,那 是 一條平淡無奇的小河 ,卻 又是那不同凡響 的河流 ,每 一點水滴都代表
看 一個獨立的個體 ,代 表著我和爺爺 ,什 至更 多的人°而我將所有有關於爺爺離開的悲傷
留給 了這條河 ,然 後再沒有提起 .…
.

我回過衶來 ,眼 前 的河水 已回復平靜 ,我 的心也隨看河水的逐漸穩 定而釋懷 ,再 次來到

這條河的河畔,才 發現原來這些早 已在心頭記掛 五 年的事 ,這 條河的隱秘在於它那屬於
我的秘密 、在於它所帶給我對 生死的啟發 、在於它對紅塵的映示°

有人說,每 條河都有屬於別人的隱秘 。既然河流的隱秘是對於 人世間的縮影 ,讓 我感悟

那陌生又熟悉的奈河記存起有關我的隱秘 ,那 是我希望埋在心底的秘密 、亦是這條河的
隱秘 。
河水 不在 眼前 流動 ,但 你清楚他 只是在世界 的某 一 個極 樂地方 ,水 孚L交 融 ,終 為 一 體
,

終有 一 天會 相遇 ,而 眼前 的河水 的流敞 也代表有 一 天你也終將歸於 茫茫人海 °那時看 到

這河水 ,可 能 是因為奈河 的名字本 身便代 表著盡頭 ,也 可能 是爺爺 的離 開使 我對河 的隱
秘 作 出探 索 ,那 是 一 條 平淡無奇 的小河 ,卻 又是那不 同凡響 的河 流 ,每 一 點水滴都 代 表
看 一 個獨 立 的個體 ,代 表著 我和爺爺 ,什 至更 多的人 °而我將所有有 關於爺 爺離 開的悲傷
留給 了這條 河 ,然 後再 沒有提起 .… …

我回過神來 ,眼 前的河水 已回復平靜 ,我 的心也隨看河水的逐漸穩定而釋懷 ,再 次來到

這條河的河畔,才 發現原來這些早 已在心頭記掛五年的事 ,這 條河 的隱秘在於 它那屬於
我的秘密 、在於它所帶給我對生死的啟發 、在於它對紅塵 的映示。

有人說,每 條河都有屬於別人的隱秘 。既然河流的隱秘是對於 人世間的縮 影 ,讓 我感悟

那陌生又熟悉的奈河記存起有關我的隱秘 ,那 是我希望埋在心底的秘密 、亦是這條河的
隱秘 。
G)重 年

重年隨四季的風伴時光逝去 ,宣 告著青春就要將其代替 ,象 徵著我將踏 上 新的徵程 。儘

管我有幾千幾萬個不願意 ,但 生活的交響曲仍在繼續 ,那 麼追夢的腳步便 始終如 一°這
種荒唐的理 由不能成為停滯不前 的藉 口,只 有 勇往直前才是真 正的出口,也 唯有此路可
走°翻開一 頁照片,一 股陳舊的味道撲鼻而來 ,久 久瀰漫在 四周 :不 忍散去°掀開一張 日
記 ,彎 彎曲曲而看似醜陋 的字跡 ,字 裡行間 ,無 不透著重真童趣 °拾起 一 片落葉,密 密痳
痳的條理 ,暗 淡枯黃的著裝 ,散 髮出一種似曾相識 的味道 。不知為何 ,我 的眼眶似乎濕
潤 了許久 ,淚 徜徉在我的臉 上 ,印 下 了深深地痕跡 。我慢慢地擦去 ,擦 去的 ,不 是淚水
,

而是曾經的童年 。戀戀不捨的思緒牽動著我 的衶經 ,回 到 了那次 Γ 告別」的夜晚 。

Γ
快跑啊」躲在這啊」 「原來藏在哪裡呀」 .‥ …追逐打 鬧的聲音響徹在這棟樓之間 ,道 不
「
盡的快樂貫穿的每個角落°我們就這樣在的每 一天走道 上瘋狂地奔跑著 ,在 每 一個隱蔽
的角落躲藏著 ,是 那般地肆無 忌憚 ,放 縱 不羈°儘管我們早 已是汗流浹背 ,氣 喘吁吁 ,但
沒有任何 人提 出需要休息的意見°那一 刻 ,我 們無拘無東 ,似 乎找 回了久違的快樂 ;那 一
刻,男 女生沒有 一絲嫌隙,只 因共有那份純真無邪 ;那 一 刻 ,我 們找到 了自我 ,那 個早 已
被我們弄丟的 自己。雖是再幼稚不過的遊戲 ,雖 是僅僅 兩個小時的短暫 ,我 們便 已心滿
意足°如此放蕩,如 此狂奔 ,難 免會有不少冷言冷語一服務 生的滇怪 責罵 ,保 潔員的冷
嘲熱諷 ,以 及其他顧客的犀利 目光°但這些仍舊阻擋不 了我們奔跑的腳步 J仍 舊抑制不
了我們激動的心情 ,仍 舊控制不 了我們不 由自主的 內心 °這不會成為我們停 止休息的理
由,因 為快樂 自由才是我們真 正要追尋 的 目的 。

即使遊戲玩耍的時間如煙花般稍縱 即逝 ,那 又如何 ,畢 竟 已詮釋 了最美的定義罷 了。告

別的時間在不知不覺中悄然來臨 ,隨 著 「 卡」的一 聲 ,我 們 的笑臉在照片上 定格 ,規 劃於
逝去的童年的流 里° 六 一」禮物對於我們來 說不是重要的,而 這找 回 自我 的過程卻是美
「
好的°剛剛還是密集的人群 ,現 在卻漸漸散 了,沒 了 .‥ …
重年不在 I願 重心依在 I致 我逝去的重年 ,致 我逝去的美好曾經 .‥ …

青春成長

驀然回首,發 現我們 已漸漸長犬 ,不 知什麼時候起 ,18歲 這個字眼 已

時常掛在嘴邊 。曾幾何時,認 為 18歲 是那麼衶聖,只 知道那時我們長
犬了,可 以飛得更高更遠°而此時,當 我真 正要面對它的時候,突 然感
到 一種莫名 的手足無措°我擔心 自己是否能夠充分理解18歲 這 一平凡
數字所蘊藏 的豐富內涵,但 我明白〕 18歲 意味著責任 。也許成長本身
就是 一種責任 吧!高 中兩年,不 覺中我們度過6歲 的花季,經 歷了17歲
的雨季 。曾經在迷茫中嘆息,又 在平靜中尋找 自己,在 迷茫與平靜 中我
們長犬了。於是 ,開 始習慣用 自己的犬腦去思考周圍的一切 ,也 許這種
思考是膚淺的,但 我們這 一群驕傲而不盲從的孩子 ,渴 望用理智與成
熟告別曾經的年少懵懂 。

18歲 是一個結束,也 是 一個開始。這一刻j在 得到與失去的交替 中,在

追求與放棄的轉換之間,我 們感受著快樂 ,也 經歷著痛苦 。幾乎所有的
痛苦都源於對夢想的追逐 。當我們經歷了無數痛苦實現 自己的夢想後
,總 算體味了歡樂,這 才明白 :痛 苦,常 常孕育著快樂的種子 。成長本
不是 一件輕鬆的事,痛 苦也不一定是壞事 ,於 痛苦中,我 們知道,當 現
實無法改變時,我 們要適時地改變 自己,但 是我們還總愛同現實討價
還價,因 為我們深深地愛著這個世界 ,這 個幸福 、溫暖 ,愛 與痛苦交織
的世界 。在成長的過程中,我 們學會 了發現,學 會 了珍惜 ,對 於我們心
中那些解不開的小小的結,我 們學會 了淡淡一笑 ,去 欣賞它的缺憾美 。
因為我們知道,只 要洒脫地轉過身,就 能尋找到新的美麗的風景°

成長是一種痛,但 我不願讓它留下傷痕°成長是一種蛻變 ,經 歷了磨難

才能破繭而出。
在成長的路 上往往是孤獨的,要 學會在沒有人喝彩的時候 自己給 自己
加油°不用畏懼,不 用擔心 ,勇 敢 、坦然地面對成長中遇到的一切給 自
己鼓勵 ,給 自己信念 ,給 自己快樂 。在成長的旅程 中,我 們需要的是從
容的經歷,平 靜的感知,勇 敢地面對°
站在成人的門檻 上 ,眼 前或許仍然是 一張張稚嫩的臉 。年輕而明亮的
眼睛 ,透 露出那麼 一絲憤世嫉俗 ,寂 寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷 °也
許成長是這樣 :憂 傷和著歡喜 ,失 落和著欣慰,喧 譁和著寧靜 °
曾經苦澀的 日子 ,在 回憶的畫面里,已 釀成芬芳 。每當夜幕邁著輕盈的
腳步姍姍而來 ,白 畫的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡 ,在 朦朧和寧靜的夜
晚,我 常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中,那 曾經許 下的願望和美麗
的諾言 ,那 執著的堅持與不懈的努力,都 化為幸福的葉片 ,被 我精心收
藏。

青春註定是場孤獨旅行,在 這場戰鬥中我們要保持平靜 ,沒 人能幫的

了我們我們隻有 自己,在 遙遠的地方是不是真的有 一個在等著我們的
人是不是那是讓 自己去享受或者去後悔,我 們現在該想什麼該幹什麼
沒人會真 正 的給我們指條對的路 ,我 們隻有我們 自己為止奮鬥 。我們
已不再 年少 ,我 們 正 在走 向成熟 ,也 快到我們迷 茫的時候 開心 的時候
難過 的時候 了 ,我 們會在這個年齡段想很 多不該想 的間題說那 些 有可
能做成 的事情 ,有 時候我們習慣 了寂寞就不再想著去接觸 更 多的人去
做瘋狂 的事漸漸 的我們喜歡 上 了一 個人去吃飯 一 個 人回家在歌 聲 中去
回憶去想那些 以前的事情 °

那如果是這樣 我們真 的要孤獨麼 ,在 其它情況下不是 的有 時候看著別

人有很 多朋友 ,但 真心的朋友有幾個所 以我選擇 了去孤獨這段時刻讓
自己靜下心來去聽 自己內心 的聲音去做該做 的事情 ,高 中生不該像社
會 那樣 ,我 們都該靜 下心來去找 自己想要什麼 °

依稀想來 ,已 有幾年未踏 上 這 一 條灑滿 月光的小路 了°小路是父親親

手用鵝卵石鋪成 的 ,在 月下泛著朦朧 柔和 的光 。路 的那頭 ,連 著那河邊
的小屋 ,連 著我的父親 。父親呵 ,你 是否依 然執 著地 坐 在岸邊 ,哀 怨地
吹著笛子 ,等 著兒子 的歸來 ?
父親愛好吹笛 。小的時候 ,父 親 的笛聲載滿 了我童 年的樂趣 ,像 那條絲
帶 一樣 的小河 ,牽 引著我的重心在 父親 愛的港灣里 晃悠 。父親很疼我
這個惟 一的 兒子 ,老 喜歡用粗糙 的雙手捏我的臉 蛋 ,不 顧 我疼得哭起
來 ,還 兀 自傻呵呵地笑 °每天 日暮 時分 ,父 親帶我到河邊 的草地 上 放
牛°他常常放 開牛繩讓牛 自己吃草 ,自 己從背後 的草 簍 里摸 出笛子 ,鼓
起腮 ,吹 出世間最美妙的音樂 °我就靠在 父親 腿 上 ,看 著天邊 的 夕陽將
父親 的頭髮 染 上 點點金色 °我愛 父親 ,父 親 的笛 聲最 美 隨著年齡 的增
長 ,我 開始討厭起 父親 :討 厭他滿嘴煙味 ,討 厭他 的黃 牙 ;討 厭他背個
草簍到學校找我 ,還 從窗外傻傻地 盯著我看 ;我 還討厭他沒有本事 ,只
知侍弄幾畝薄地 ,連 我的學費 也沒能 賺 回 。我和 父親 逐漸隔膜 了°在被
我吼 了幾次後 ,父 親不再打著赤腳 去學校 看我 ,不 再嘮 叨著讓我好好
學習 °他保持沈默 ,而 打破沈默的唯 一 方式就是吹笛 ,如 怨如慕 ,如 泣
如訴 。而在 我看來 ,這 又成 了不務 正 業的標 誌 °

我到外地 上 學去 了。離去的前 一 天晚 上 ,我 走 上 那條 熟悉 的小路 ,感 覺

到 一 絲眷戀與不捨 。路像 是 月光在地 上 划過 的痕 ,也 划過我的心°幾
年時間里 ,我 未 回過 一 次家 。母親在 電話里告訴我 ,我 走後 ,父 親 整 日
像掉 了魂似 的 ,茶 飯不思 ,只 知去河邊 吹笛子 °最終 ,我 應 母親 的請求
回到 了家°到家裡 已是夜晚 ,月 剛升起 ,當 我懷 著無盡 的思緒在 小路 上
行走時 ,遇 到了等我的父親 。我忽地 一下子哭出來 ,緊 緊抱住 了父親 。
我請求父親給我吹笛,父 親答應 了。哽咽的笛聲又在耳畔響起 ,響 在灑
滿月光的小路上 ,勾 起我的回憶 。我感覺到父親眷眷的愛子 之情 ,感 到
愧對父親的笛聲 。父親愛我 ,他 為我吹了十多年的笛子 ,而 我此刻才發
現它和我的心竟能產生如此強烈的共鳴 !

路很美 ,很 美 ,是 月划過的痕 。月是路的魂,而 父親的笛聲則是我的心

魂。

2U19題 目:這 一句話 ,我 會記上一輩子 。

寫作時間∼∼
緊記 以下一些百搭論點 只是參考
請 勿 濫 用 ,具 體 使 用 情 況 還 是 要 根 據 文 章 的 主 題 加 以 配 合

鳦引言

加入活動 目的一eg希 望可以令在座各位都能享受活動 樂趣/了 解更 多xxxx

卷三
綜合拓展方式
對象並兼法 學 生 :低 年級/高 年級 . 市
民 :年 輕 一 代/老 一 輩
長者 :有 工 作能 力/無 工 作能 力
e.g:對 於 .‥ 而言 ,… …
設況 +對 應 設況 鷈 現在 的問題及情況°由過
程延伸至結果 融 無到有的過程 。
例如 :香 城政府現時對於藝術方面
的資源投入不足 ,許 多有與趣 的市
民亦因此止步 ,未 能進 一 步發展 (設
況),而 我所提及的XX活 動 中每星
期的藝術 工作坊正好為廣大市民提
供一個學習及了解藝術的機會 .‥
(對 應 )
數據化(Data∥ ㏑嚫數據如果係喏 適 用於有數據 的 Data何 怡 >整 合一
用就一定要用 根據 XX調 查 顯 示 ,有 四成 人′
過半
數 .‥

時間並兼法 過往,現 在比較殖昈g昔 日,人 們主

要靠面對面溝通,人 興人之間有-
定的交流活動 ,鄰 舍之間充滿人情
好
味 ,反 觀 現在通訊科技主導 了交
流 ,人 和人之間的那份情義似乎也
淡薄 了許多,而 這個活動正正 .‥
範疇拆解 法 社會 學校 個 人 ,家 庭 etc纙
, ,

反面論證 法 如果有慨話會點 ,反 之 ,無 慨話又

會點 搤╘eg學 校 注重培育 學 生的禮
儀 道德 有助於學 生 未來就 業發展 ,

反之 ,若 學校 只注重 培育學 生成 績
,同 學的禮儀 問題便會遭人垢病 ,

不利 日後踏足社會 以及長遠發展°

內容/過 程一 >體 會到 .‥ ,因 此能 .‥

(見 解用 )

設況 (問 題 ,前 提 )

.香 城教育過分側重於學業成績 ,而 缺乏品德教育的培養 ,甚 或平 日課程安排緊密 ,根

本沒有時間安排德育 工作坊及課程°

.香 城 家長過分溺愛孩子 ,造 成港孩問題 ,令 孩子缺乏 生活 技能 自理能 力,令 新 一代在

職場 上遭人垢病 。
◇香城政府現時對於藝術方面的資源投入不足 ,許 多有興趣 的市民亦因此止 步 ,未 能進
一步發展°

.香 城過分追求都市化節奏 ,令 市民的 生活缺乏犬 自然色彩】錯失感受犬 自然美好以及

舒展身心的機會 °

◆香城政府現 時對環保方面 的措施宣傳不足 ,令 一些環保措施例如回收箱等等成效犬

犬下降 。

.新 一代追崇外來文化 ,例 如荷里活電影 ,韓 流文化 ,從 而忽略本 土文化 ,令 部份本 土

色彩漸漸式微 。
◇現代社會過分崇尚個 人主義 ,犬 部份人以利益為 主 ,金 錢作為看眼點 ,忽 略道德 ,造
成許 多社會問題 。
鱗現代資訊科技發 達 ,市 民主要透過通訊科技作為溝通橋樑 ,導 致社區之間鄰舍感情淡
薄 ,失 去昔 日的人情味和 聯繫感情 °

設況 :現 時情況問題成因 ,需 要什麼,相 關的特性

驂
璶i1:不 少市 民以為 /由 於 少市 民誤 以為
﹉ -,不
#發 現 今 Xxxx,但 香城 至今仍 - 全面可持續 的xxxx
沒有為xxx〤 設計 一 個 有 系統
按:︴ 在xxx方 面發展缺乏支持和可持續資源援助

對應 :所 提出的建議正好可以解決… 逾
百搭pU｜ nts

持份者拆 :

(1)對 畢辮者的好處一昔 日甚 少機會親身講解 ,累 積經驗 ,在 日後 得以得心應手 (長 遠 )

(2)對 參加者的好處一 睇運作架構 ,以 前對環保 工作不認識 ,認 為其困難而不為 ,但 在
活動中發現其重要性和實行的簡 易性 ,在 日常生活 中也實行 ,(環 保意識增加)

(3)之 前不足 譖 鮮有接觸 ,不 甚 了解 ,以 為困難(前 )

(4)過 程 中得益 口 (知 識 ,情 感 ,技 能)(中 )
(5)將 來如何運用 回 未來 ,發 展興趣 ,提 高意識 ,普 及化發展更長遠 (後 )
已
◆明白自己的長處短處,加 以改善和鞏固,更 上一層樓
鍛鍊 堅毅意 志 力 縊 遇 上 .不 順意 和挫折 時不放 棄′
.學 習到堅毅 etc態 度 ′ 全 力以赴
(畢 身受用 力b境 上 的昇華 )

見解論證 +整 合都 可 用

。 起反思′
圈社會現時間題弱篽｜ 珍惜?
。 銷 因果關係 齇 因為有這個 問題 ,所 以舉辦這個 活動是必須 的°
。 黭 長遠短期 (學 習ˊ工作)
。 壨 (環 境)一 美化環境,改 善空氣質素,長 期下提升城市的形象和吸
引力
。 瓃 教育意義(活 動能就XX方 面起到教育意義)
。 鬫 日常:發 掘身邊′
日常融 生活素質?
。 哪能力
。 罶 技能
。 留 情 感 :滿 足感 成功感
。 主 點都 要扣番個 主題

見解 論證

1)參 與者 vs受 惠者

參與者知識/技 能′
情 感 上 的提 升

受惠者知識/技 能/情 感 上 的提 升
2)特 色vs意 義

銷活動特色
瞥 內容 :

◆多元化
◇好奇陌生,滿 足年輕人的求知欲
◆新穎(新 鮮感,現 今鮮有一>所 以獨特 ),

◆融於生活(與 生活樂趣,相 關貼地 ),

◆包羅萬有,涵 蓋程度,全 面了解

◆與別不同,前 所未見,別 開生面(不 同於 ),

◆體現的精神和象徵,形 象化
◆知識性強,實 用,用 處多元,融 於生活

疼形式 :

◆◆動靜結合,多 樣化,活 潑互動性高

◆ ◆ 趣 味性 (玩 味十 足 )吸 引力犬 ,

◆◆獨特性(嶄 新體驗),
◆◆比賽形式能樂在其中 ,

◆◆資訊形式能用於生活
◆滿足求知欲(滿 足現時好奇芯重的◆年輕人特徵 )

◇◆發揮自身創意,提 供平台互相交流】互相提供意見 ,
◆◆親身實地考察,有 別於教科書學習法,相 信會有更深的體會
◆◇被動變為主動,換位教學(與 別不同 )

◆學參與便捷,報 名簡單
鹼籪小組形式易於理解,接 收更多
◇活動自由度犬,自 身創作

黲 活動意義 (個 人)
鼆 內容上 :

教育意義 (了 解到自己的長處和弱項藉此改善自己的不足
活學活用,用 於生活(學 習工作上)
﹉拓闊視野leg全 球視野′資訊視野′藝術視野)
∴發掘興趣
發掘潛能
﹉能力技能情感上的提升
長遠短期 工 作 生涯規劃
產 生激勵 ,鼓 勵作用 ,eg講 座 中成功人 士 的分享相信能夠激勵 同學勇往直前迎難而
」
﹂
。
增加相關 知謝 深化 了解 (昔 日以為不容易但是透過活動明 白到原來是簡單)
獲取相關經驗 ,完 善裝備 自己
營造氣氛習慣 ,推 廣作用
學習到相關的態度 (堅 毅etc)修 養 品格 的提升 (精 神品格塑造 )
回顧 回憶 ,(對 社會犬眾/地 區的幫助和提升 )
反思現今社會狀況｛ 學會珍惜 ｝ ,引 起 ｛ 關注和重視 ,提 醒
喚醒 ｝
′
打破觀念 承傳文化
提升品格修養
XX習 慣 的培養塑造 (eg節 能習慣的培養 )
提升 生活素質(政 治經濟社會文化)

鎰 形式上 :

講座訪談(即 時間答,更 深入了解,仿 效激勵:自 身經歷):即 時提出疑惑得到解答

展覽 :彼 此互相欣賞分享互相給予評價,以 使作品達致更完美,互 相學習°
∴工作坊 :同 學能夠親力親為 ,親 身了解 ,擺 脫筆墨上的乏味教學,相 信同學亦會有更深
刻的體會/reg當 同學親身創作陶藝,體 驗到當中的困難時,便 能學會欣賞別人的作品 ,

提升鑒賞能力°
平日少有機會,創 造了一個機會給予.‥

卡
應結合香城的特點 :香 城人重視經濟利益,普 遍不重視環保藝術發展等等)

3)個 人vs學校或組鐵或社會

個人:

個人成長 自尊感提升
溝通能 力 (互 相尊重理解 )
未來規劃 (培 育興趣發掘潛能)
知識技能
情感
社交
生理健康

社會
互相尊重共融 ,穩 定性
改善某些社會現在 的問題 ,反 思現今狀況引起關注
推廣建 立 更多元文化 ,普 及化 ,提 供平台機會 ,營 造氣氛(全 民xx),推 廣作用
增加更 多相關設施營造氣氛
注入新血培育人才將來發展 ,有 利XX素 質的提升

學校
符合辦學宗 旨達到教育 目的
提升教學質素學習風氣
提升校譽學校形象
促進師 生 家校關係
聯校 關係
增加投入 資源 ,提 供 更 多元化且 全面 的全 人發展
升學主義
過度 重視課程知識而且 緊迫 欠缺 品德 教育
培訓

4)長 期 vs短 期

短期即 時性 :活 動是否能針 對現 況′
問題
存在 滯後性 ?
長期作用 ?根 深蒂 固 ?

.其 他思考 的 point
活動 的實 用價值
具體 可行 ?
對我們 的反思 ?(昇 華文章 瀻 延伸 至社會 )

′ ′超級 無敵 百搭
一 知情技 (一 定要記住 )
——
齇黲黭黲擲饇

疑
能力 :

批判能 力′
耐 力′意志力/觀 察力/溝 通能力/獨 立思考能 力/個 人潛能/責 任感
即時應變能 力 (訓 練膽量 )
逆境志強能 力,堅 毅的意 志力 ,鑒 賞能 力

黳
知識 :

相關方面知識 (歷 史科技 etc)′ 全球視野/拓 闊視野增廣見聞′

(在 原有基礎 上 深化認識 °)

餒
技能 :

野外求 生技能 ,醫 療治療技能 ,團 隊合作精神

(昂 然展步 ,更 上一 層樓 )
驐
情 感 :學 會珍惜 ,成 功滿 足感 ,同 理 心 ,自 信 心 ,擴 闊社 交圈子建立歸 屬感 ,

環境 ′
反思 引伸 :昔 日/未 來 /現 時社會 ′ 與 人 關係
一 要留意的持份者 :

社會 :

1.老 一輩年輕 一代 ,被 忽略兩代的共同回憶

2.政 府 (政 府 內部各個部門eg食 物環境處 ,康 文署)
3.富 裕家庭′ 中產家庭/貧 窮家庭
4.獨 居長者′ 老人院長者

學校 :

1.校 工
2.老 師(新 老師)
3.新 來港學 生
4.書 記
┬都
5.〡

6.校 董會
7.學 生(成 績 中等/優 異/有 待改善)

若要更詳細及 全面評估 ,便 應該針對各個持份者 ,高 分關鍵 !:

戔例蝴 題開到,Γ 對社會﹉

的意義」 上各個﹉
j曾 籐駝涵蓋社會｜ 持份者。

﹉藩 語境意識
1學 貴會素來,可 謂閒名,秉 持宗旨
2鬱 一予淺見,拋 磚引玉
3鬱 相信犬家都.…
4霄 有幸受邀分享個人見解
5餒 感謝一 予機會在此分享,很 榮幸能代表
6肇 祝願(活 動)舉 辦成功
7犖 感謝來困指教,歡 迎賜教
8◆ 展望祝願 :!祝 願活動能順利舉行
9◆ 感謝閣下撥冗閱畢淺見,如 有不周,還 刻斧正′
略盡綿力
1U◇ 欣閒貴會
11攀 望局方能酌斟考量,本 人定將竭盡所能

投稿文章
煍
標題 (整 合 +見 解)
巨g
1● 狂 香城 同建設 (整 合)」 狂 活動齊參與 (見 解 )

a提 升思考尊重他人(整 合 )
媒體解碼齊探知 (見 解)

其他需要注意的
〞ll切 勿虛構資料 :若 非根據資料 中提供準確數字 ,不 要過分加入細節
Ξg(有 關於殺校),近 年香城犬部份學校面臨殺校危機 ,其 中有 18間 小學以及2U間 中學遭
到段校°《 一這些便是虛構資料資料 中並沒有提及是 自己作的>>記 住如果係 自已作 的晤
好作舞鼰 破

語境意識最 主要分為格式以及行文語氣
即係開首 ,結 尾嘲語氣要做得好

開首要留意慨係 :

1.介 紹 自己慨 時候要寫晒成個活動 +職 銜

全民運動週 」的工作小組主席常可欣°
黲 eg我 是 「
凶 我是 工 作小組主席常可欣 。
驐 很榮幸今 日能夠在此 .…
黲 感謝校方′
主辦單位給予機會.…
艷歡迎犬家出席.…
躨 如果你慨對象係淨係 中六 同學又或者 中三 同學某一個 年級慨 同學慨話 ,咁 你講 嘶噈
目信 各位 中六 同學 」
時候就要針對 :「 小

結尾 :

纙 以上是 .‥ (總 結)
齇 期 盼 :希 望各位 同學都 能夠 .‥ ”建 立 更美好 的XX生 活
纆 祝願活動 (見 解)順 利舉行
纆 呼籲踴躍參與
黲 相信各位同學對於xXx都 有更深的認識
鏂 以上一予見解,拋 磚引玉 ,如 有不周 ,敬 請賜教(郺 留意如果台下淨係同師弟師妹講
呀嚫話 ,咁 你有理由叫佢啦教返你轉頭 ,所 以如果你係同師弟師妹講呀就唔需要呢一
句 )

廠 再次感謝校方/主 辦單位給予這個機會讓我 .‥ ˊ感謝犬家的細心聆聽

廠 多謝犬家 !

I:i演 講詞是不需要 日期的,有 機會佢會誤導你叫你係幾多號之前完成 ,但 係你唔需

要 日期

幰 爩 格式
1.演 講詞

、各位同學 — 三,中 六)
(對 象)各 位老師 >(中
:—
︴:感 激校方′
主辦單位給予指示機會在台上 與犬家分享
l與 觀眾互動 :相 信犬家Xxx〤
攭 不知道犬家對xxx有 什麼 了解
I我 w
琖 們

上款 對聽 眾地位 的順 序稱 呼
引言 說 明演講 的原 因 及開場 白
正文 演講 的主要部分 ,可 按 內容分段 。
結尾 表達謝意
署名 不需要 寫署 名

2.投 稿 文章

標題(整 合+見 解)(置 中)

一 (寫 作目的 以下我將會 (整 合拓展 )

;並 且為 選擇一個合適的活動並提出選擇原因(見 解論證)。

整合1
整合 1.1
整合 ｛.2
整合 1.3

整合 2
整合 2.1
整合 2.2
整合 2.3

過渡段
以上是有 關 (整 合拓展 ),° ‥ ‥ 以下將會 和 犬 家分享 (見 解論證 的部份 )。

見解 1
見解point1.1
見解 po｜ n趁 .2

見解 2
見 解 pU︳ nt2.1
見 解 p。 int2.2

結尾(展 示你語境意識慨時候 )

◇以上是＿＿(為 整合見解做一個小總結) ,
礯期盼
◆一予淺見,拋 磚引玉 ,敬 請賜教
燎若意見榮獲接納,本 人並將竭盡所能,做 到最好(睇 下要唔要 )

◇如有不周,還 刻斧正′略盡綿力
∮祝願 動)舉 辦成功
(活 .

身份
署 名 (頂 格 寫 )

3.書 信

上款 :

問候語)你 好 ! 寫作 目的一 以下我將會 (整 合拓展 )

:並 且為 選擇 一個合適的活動並提出選擇原因 (見 解論證 )。

正文 :

整合 1
整合 1.1
整合 1.2
整合 1.3

整合 2
整合2.1
整合2.2
整合 2.3

過渡段
以上是有關(整 合拓展),-以 下將會和犬家分享 (見 解論證 的部份)。
見解 1
— —

犬家好 :我 是冷Ⅸ ,很 榮幸今天能站在這裏 和犬家＿＿＿＿ (寫 作 目的) ,感

謝 ,以 下我將會 (整 合拓展 );並 且為＿ 一
選擇 個合適的活動
並提出選擇原因(見 解論證)。

整合 1
整合 1.1
整合 1.2
整合 1.3

整合 2
整合2.1
整合 2.2
整合2.3

過 渡段

以 上 是有關 (整 合拓展 ),況 ● X。 ㏄洢Ⅸ冷Ⅸ .‥ 。,以 下將會 和 犬家分享 (見 解論證 的

部份 )°

見解 1
見解 p。 ｜nt1.1

見 解 point1.2
1.3

見解 2
見解 pdn趁 .1
見解 p° ㏑趁.2
2.3

結尾(展 示你語境意識嚫時候)
◆以上是＿＿(為 整合見解做一個小總結 )

>(睇 返對象係遙個如果你係 同你矚師弟師妹講 嚼你冇理 由叫佢啦

◆ 一 予 見 解 ,拋 磚 引 玉 (敬 請 賜 教 )…
教返你所以都係要睇返個文章嚫具體主題｝
◆相信犬家都.… (更 清楚 .‥ )

◆再次感謝一 予機會在此分享
◆祝願(活 動)舉 辦成功 .

◆感謝耐心聆聽
◆多謝犬家 !

演講詞語境意識
見解 pU｜ nt1.1
見解 point2.2

見解 2
見解 pdnt2.1
見 解 p。 int2.2

結尾 :以 上 是 (為 整合見解做 一個小總結 ) ,
◇一予淺見,拋 磚引玉
◇期盼:.…
◆若意見榮獲接納,本 人並將竭盡所能,做 到最好。
◆感謝閣下撥冗閱畢淺見,如 有不周,還 刻斧正/略 盡綿力
◆祝願(活 動)舉 辦成功 .

祝頌語
身份
署名(謹 啟 )

日期

另外仲會 有公 開信

公 開信
2U18年 令眾考 生乍舌慨公 開信 ,都 係屬 於書信 慨 一 種 ,包 含 :

上款 收信人的稱呼 eg各 位 同學 :

祝頌語 寫在結尾的下一行 ,Γ 祝」字隔兩格

,祝頌語嚫 內容 要嚇下 一行頂格
寫°
下款 寫在右下角 ,先 寫寫信人的職位′ 稱
一
呼 ,下 行再寫寫信人名字°
日期 寫於下款的下 一﹉行 ,頂 格寫°

自薦信語境 :

開首 :

齇 素仰 貴會向來… ‥(宗 旨),本 人深感敬佩

排 欣閒 貴會近日.… 僦 …
齇 本人作為.… 的一份子,希 望能夠就.… 出一分力 ,自 感條件適合 ,特 此來涵 ,

纆 以下。‥ ‥ ‥
見解 pdnt1.1
見解 point2.2

見解 2
見解 pUint2.1
見解 pdnt2.2

結尾:以 上是＿＿(為 整合見解做一個小總結) ,

◇一予淺見,拋 磚引玉
◆期盼:.…
◆若意見榮獲接納,本 人並將竭盡所能,做 到最好°
◆感謝閣下撥冗閱畢淺見,如 有不周,還 刻斧正′略盡綿力
磯祝願(活 動)舉 辦成功 .

祝頌語
身份
署名(謹 啟 )

日期

另外仲會 有 公 開信

公 開信
2U18年 令眾考 生乍舌嚫公 開信 ,都 係屬於書信 嚫 一 種 ,包 含 :

上款 收信 人 的稱 呼 eg各 位 同學 :

祝饅器 寫在結尾的下一行 ,Γ 祝」字隔兩格

,祝 頌語曦 內容要囌下 一行頂格
寫°
下款 寫在右下角 ,先 寫寫信 人的職位′稱
呼 ,下 一行再寫寫信人名字 。
日期 寫於下款的下 一行 ,頂 格寫 。

自薦信語境 :

開首 :

彩 素仰 貴會向來.… .(宗 旨),本 人深感敬佩

彩 欣閒 貴會近日.… 殧 .…
匭 本人作為.… 的一份子,希 望能夠就.… 出一分力 ,自 感條件適合 ,特 此來涵 ,

鰅 以下。。°‥ ‥
.注 意格式 用詞 語調及引言′
總結須包括之內容 。
、 、

2整 合拓展 (主 要 內容 之 一 )
.整 合 為選取聆聽及閱讀材料 中合用的資訊 ;拓 展 是根據整合 出來的資料進 一步補 充
發揮 傅口要 自己寫 ,有 得抄)°
.這 部分 一般都是分兩項 (即 要分兩段寫
)

加入 一小段過度段後

3.見 解論證 (主 要 內容 之二)

.題 目(或 聆聽材料 提供論述的方 向,即 要根據這方 向提 出理 由/論 據
)會 。
.這 部分 一般亦是分兩項 (即 要分兩段寫)

最後加 上 合適總結 。
綜合分數

結構 1U分 8
(正 正 常常夠 了段都 可以拎到 六 分以 上 )

語境意識 1U分 (行 文語氣 ,)8

整合拓展16分 (8分 @1)3+5〃 3+3
見解論證14分 (了 分@1)3 引了 刉之2r3U

Lv5或 以上即係七成分了U%

了段每 一 段都唔可 以少

1口 引言

2▄ 整合拓展 一
3▌ 整合拓展 二

4.過 渡段
5▄ 見解論證 一
6︳ 見解論證 二

了︳
結尾段

結構 1U分
:寫 齊 7段 ,就 有六分以上
加 多喲連接詞 ,首 先其次第 一 第 二 第 三 除此之外

語 境 意 識 1U分
語境意識
1)格 式
2)語 氣
3)成 篇文係咪扣緊個活動由於綜合成篇文係基於一個活動之下所以
卄
見解論證呼應整合拓展
如前文提及 ,… …
誠如我 之前提出.∴ ∴eg我 校的辦學宗旨重視 全人教育 (整 合所提
至Ⅱ),… ,故 此方案 二 的 .… 有利於同學 .… ‥
唔好淨係重複抄返個資料

比較意識兼論法 ,反 面論證
相反 ,反 觀 … ‥
有的話會點,反 之 ,沒 有的話會點

所舉出的例子並非實際,例 子欠缺說服 力

例如
1.曾 有醫 生 自殺 ,遺 書表明醫科只是父母師長期盼 ,可 見興趣非常重要
2.正 如小時候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶也會夾肉在 自己碗裏面 ,可 見
傳統飲食充滿 人情味